К.Й. Щербакова, л.В. Макаренко

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: навчальний посібник.

Професійна адаптація здійснюється поступово, підпорядковується певній логіці і має певну послідовність. У її структурі виділяють такі етапи: допрофесійна підготовка, професійне навчання і самостійна професійна діяльність. Кінцевою метою процесу пізнавальної адаптації є забезпечення умов гармонійного поєднання інтересів особистості й інтересів виробництва.

Професійна компетентність - результат

цілеспрямованого впливу післядипломної педагогічної освіти, самоосвіти і розвитку педагогічного професіоналізму на рівні саморозвитку. Вона визначається рівнем власної професійної освіти, досвідом та індивідуальною здатністю людини, її прагненням до безперервної освіти й самовдосконалення, творчим ставленням до справи.

Професійна компетентність - це поєднання здатності (особисті якості) та готовності (знання, уміння) до професійної діяльності.

Професійна компетенція - загальна здатність спеціаліста мобілізовувати свої знання, уміння, а також узагальнені способи виконання дій.

Професійна мобільність - здатність змінювати вид праці, переключатися на інші види діяльності у зв'язку з прогресивними змінами техніки і технології виробництва; виявляється у володінні системою узагальнених прийомів професійної праці та застосуванні їх для успішного виконання будь-якого завдання на суміжних за технологією ділянках виробництва і здатності порівняно легко переходити від одного виду діяльності до іншого; передбачає високий рівень розвитку узагальнених професійних знань, а також готовність до оперативного відбору і реалізації оптимальних способів виконання виробничо-технічних завдань.

92

Література

1. Бурма Г.В. Організація проведення педагогічної практики студентів факультету дошкільного виховання ХДПУ ім. Г.С. Сковороди: Навчально-методичний посібник для студентів

дошкільного факультету ХДПУ імені Г.С. Сковороди / Г.В.Бурма, В.А. Суржанська, О.У. Холтобіна, Л.М. Хільченко, В.П.Галушко; за ред. В.І. Євдокимова. - К.: Науковий світ,

2001.- 41с.

2. Бурма Г.В. Методично-педагогічна практика студентів факультету дошкільного виховання: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності «Дошкільне виховання» денна та заочна форма навчання ХДПУ імені Г.С. Сковороди / Г.В.Бурма, О.У. Холтобіна, В.А. Суржанська, Л.М. Хільченко, В.П.Галушко. - К.: Знання, 2002. - 49 с.

3. Бурма Г.В. Педагогічна практика першокурсників: Методичні рекомендації для студентів спеціальності «Дошкільна освіта» денної та заочної форми навчання / І, Г.В.Бурма, В.А. Суржанська, Л.М. Хільченко. - X.: ТОВ

«Курсор», 2007. - 25 с.

4. Вакуленко В.Н. Коадаптивное мастерство как интегративная характеристика современного педагога / В.М. Вакуленко //

Проблеми освіти : наук.-метод. Зб. / кол. Авт. - К : Ін-т

іновац. технологій і змісту освіти, 2007. - Вип 52. - С. 47-51.

5. Вакуленко В.М. Готовність майбутнього педагога до практичної педагогічної діяльності / В.М. Вакуленко //

Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і

психологія - Ялта : РВВ КДГІ, 2004. - Вип 6, ч 1. - С. 116-122.

6. Короткова Ю.М. Організація практичної підготовки вчителів початкових класів на педагогічних відділеннях початкової освіти Греції // Гуманізація навчально-виховного

процесу: Зб. наук. пр. / Ю.М. Короткова; за заг. ред.

В.І. Сипченка. - Слов'янськ: СДПУ. - 2006. - Вип. ХХХІІІ. -

С. 32-38.

7. Машкіна Л.А. Педагогічна практика в системі ступеневої підготовки вихователів дітей дошкільного віку. Навчальна

93