Лекция 1. Методика изучения отдельных разделов программы. Роль интеграции в изучении ООТ.

План:

1. Содержательные линии ООТ. Дидактические цели отдельных разделов ООТ.

2. Формирование представления о техносфере, знакомство с современным производством на уроках технологии.

3. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека. Формирование Экологической культуры на уроках технологии.

4. Изучение элементов домашней и прикладной экономики, предпринимательства.

Содержательные линии оот. Дидактические цели отдельных разделов оот.

 Какие цели ставятся новым стандартом перед ООТ?

Вклад учебного предмета «Технология», в достижение целей основного общего образования

Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:

• формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и распространенных в нем технологиях.

• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности

Изучение технологии призвано обеспечить:

• Становление у школьников целостного представления о созданном мире и роли техники и технологии в современном мире; уме­ния объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, – используя для этого технико-технологические знания;

• Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное со­вершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельно­сти;

• Формирование у молодых людей понимания ценности технологического обра­зования, значимость прикладных преобразующих знаний и умений для каждого человека, обществен­ную потребность в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной об­ласти будущей практической деятельности.

• Приобретение школьниками опыта созидательной деятельности, опыта познания и самообразования; ключевых навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельно­сти. Сюда относятся: навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, базовые трудовые навыки ручного и умственного труда, навыки сотрудничества, навыки безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

Особенности содержания оот

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по «Технологии» изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).

Содержательно, каждое из направлений можно условно разделить на блоки:

«Индустриальные технологии»

«Технологии ведения дома»

Инвариантными содержательными линиями технологической подготовки в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технико-технологической грамотности, ПОНЯТИЯ О технологической культуры производства, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием примерной учебной программы предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Основная сложность в реализации данных линий заключается в отсутствии специально выделенного времени на реализацию данных компонентов. Их реализация должна быть органически включена в занятия, по изучению основ дерево и металлообработки, кулинарии и швейного дела.

Рассмотрим некоторые особенности реализации данных содержательных линий в рамках образовательного процесса.