8.4. Методические рекомендации для преподавателя

Реализацию программы по дисциплине «Информатика» целесообразно сопровождать несколькими взаимосвязанными курсами (например, соответствующими разделами учебной дисциплины «Информационная культура специалиста», «Информационные технологии управления», «Современные интернет-технологии» и др.), в том числе по выбору студента, в результате освоения которых обучающиеся должны приобрести навыки анализа предметных областей в терминах информатики, осуществления постановки профессиональных (экономических, социологических, управленческих и др.) задач, построения алгоритмов решения и их программной реализации на базе персональных компьютеров с использованием высокоуровневых программных сред в области своей профессиональной компетенции.

В силу того, что для подавляющего большинства будущих специалистов основным вычислительным инструментом будет IBM PC-совместимый компьютер, программа ориентирована именно на этот вид аппаратуры и сопряженные с ней программные средства системного и прикладного назначения.

При изложении материала по вводному курсу информатики в разделе «Основные понятия и методы информатики» необходимо обратить внимание студентов на отличительные особенности данных, информации и знаний, т. к. для их извлечения, представления, хранения, обработки и использования используются различные информационные технологии. Помимо определений этих понятий полезно провести обсуждение конкретных примеров с привлечением студентов.

В разделе «Основы алгоритмизации и программирования» рекомендуется использовать в качестве начальных примеров алгоритмы перевода из p-ичной системы счисления в десятичную и обратно, т. к. эти алгоритмы не только одни из самых простых для понимания, но также позволяют закрепить знания по представлению данных в памяти ЭВМ, полученные при изучении таких тем, как «Представление информации в компьютере» и «Традиционная архитектура вычислительных систем».

Большую, во многом определяющую, роль в курсе имеет комплекс практических заданий в рамках компьютерного практикума, главной задачей которого является обучение студентов самостоятельной работе на компьютере и приобретение навыков применения современных информационных технологий для решения разнообразных задач в сфере своей профессиональной компетенции. В процессе такого обучения студенты получают навыки использования различных интернет-источников, а также наглядно убеждаются в эффектив­ности компьютерных методов решения сформулированных задач. При этом основное внимание необходимо уделить освоению студентами современных компьютерных технологий на материале проблемной среды из области их будущей профессиональной деятельности.

Рекомендуется первые два вопроса экзамена для студентов заочной формы обучения сделать теоретическими (примерный перечень вопросов к экзамену приведен в разделе II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ данного УМК), а третий – практическим, проверяющим навыки усвоения раздела «Основы алгоритмизации и программирования».

Теоретические вопросы можно заменить тестом по всем разделам рабочей программы учебной дисциплины «Информатика» (укрупненным дидактическим единицам), а практическое экзаменационное задание может заключаться в составлении алгоритма решения простейшей задачи (типа нахождения среднего арифметического, например, средней зарплаты N сотрудников отдела; максимального / минимального значения N величин, например, цены на некоторый товар за определенный период времени и т. п.) и описания этого алгоритма в виде блок-схемы с обязательным построением таблицы трассировки, отражающей ход выполнения алгоритма. Эта таблица должна заполняться в порядке, соответствующем ходу пошагового выполнения алгоритма, и содержать значения всех входных, промежуточных и выходных переменных.

Рекомендуется оценку на экзамене выставлять с учетом итоговой оценки по компьютерному практикуму, общей оценки за ответ на теоретические вопросы, а также оценки за выполнение практического экзаменационного задания. В случае, если формой отчетности является зачет, то устанавливается соответствующее пороговое значение для среднего арифметического этих трех оценок: зачет ставится, если среднее арифметическое оценок больше заданного порогового значения.

Дополнительно на экзамен студент может представить заранее подготовленный реферат, содержание которого является развернутым ответом на один из экзаменационных вопросов. Минимальным требованием к содержанию реферата является раскрытие темы на уровне основных понятий и определений, которые необходимо проиллюстрировать конкретными примерами (возможно, рисунками, схемами, диаграммами и т. п.). Помимо основной части, необходимо сделать краткое введение и заключение, а также указать список первоисточников. Положительно оцененные ответы на вопросы по содержанию реферата могут быть использованы экзаменатором для повышения экзаменационной оценки.