Даже в безумии есть логика:

именно это и сводит человека с ума.

Г.К.Честертон

Тема 1. Предмет и значение логики.

План:

1. Общее представление о логике, как науке

2. Формы мышления

3.Законы логики

Ключевые слова: логика, форма мышления, законы мышления, софизм.

Цель изучения темы: формирование у учащихся теоретических знаний о науке – логика.

Студент должен

Знать: объект и предмет изучения дисциплины

Уметь: применять на практике понятий аппарат данной дисциплины.

Биологический вид, к которому мы принадлежим, носит название «человек разумный», именно разум считается важнейшей отличительной особенностью человек, по сравнению с другими животными. Но как мало заботимся мы о развитии собственного разума! Глядя на наших политических деятелей, читая периодическую печать, узнавая об абсурдных экономических или политических решениях государственных чиновников, порой начинаешь сомневаться, разумны ли люди, пользуются ли они своим разумом? Какой бы деятельностью вы ни занимались, какой бы жизнью ни жили – вам не обойтись без разума. А эффективно использовать и развивать его учит логика.

Юридическая деятельность определяется не только некоторыми процессуальными действиями, но и интеллектуальной деятельностью, направленной на получение истинного знания об интересующим юриста правом явлении или событии в жизни человека. Общества, государства. Вспомним знаменитых сыщиков (Ш.Холмс, Э.Пуаро) главных героев детективных романов, которые, казалось бы, без особых усилий 9чисто умозрительно, покуривая трубку или слушая музыку) распутывали сложнейшие деяния, совершенные хитроумными преступниками, и восстанавливали картины преступлений. Вспомним известных адвокатов, которые умели, аргументировано убедить судей и присяжных заседателей в невиновности своих подзащитных в совершении того или иного преступления или смягчить обвинительный приговор.

Конечно, содержание мыслей юриста бесконечно разнообразно: он может думать о смысле жизни и счастье, о любви и ненависти, о проблемах возникающих в повседневной жизни. Но в своей профессиональной деятельности юрист имеет дело с особой реальностью - отношениями человека с правом, законом, что и определяет специфику его мышления. Опытный юрист (следователь, прокурор, судья, адвокат, сотрудник милиции и.т.д.) должен обладать не только определенной суммой знаний и профессиональных навыков, но и умением наблюдать и делать выводы из увиденного, анализировать и сопоставлять, выдвигать гипотезы (версии) и проверять их, принимать правильное решение в сложных ситуациях, т.е обладать культурой мышления. Подлинная культура мышления проявляется в умении самостоятельно, творчески и вместе с тем последовательно мыслить.

Можно ли повысить культуру мышления? Конечно, и в этом большую помощь призваны оказать все дисциплины, которым обучаются студенты высших образовательных учреждений. Образование необходимо для развития ума. Но особенно большое значение для развития способности человека ориентироваться в постоянно развивающемся мире и способности творчески и самостоятельно мыслить принадлежит философским дисциплинам, в частности науке логике.

Нельзя, конечно, надеяться, что, изучив основы логики, каждый сразу же станет логично (правильно) мыслить (подобно тому, как изучив грамматику и усвоив нормы литературного языка, человек не станет писателем и поэтом). Для этого нужны знания не только логики, но и философии, психологии и других наук.

Кроме того, нужно помнить, что любая наука приносит пользу человеку только тогда, когда он не просто заучивает учебный материал, а глубоко усваивает его в процессе самостоятельной подготовки. Нельзя научится плавать, сидя на берегу и наблюдая за пловцами. Точно так же нельзя без постоянной практики и тренировки овладеть знаниями логически совершенного мышления.

Законы, формы операции мышления сформировались до возникновения науки логики и независимо от него. Мышление человека логично по своей природе. Если бы это было не так, люди не могли бы правильно выражать свои мысли, общаться и понимать друг друга. Мышление логично потому, что «логична»,закономерна сама действительность. Закономерности мышления обусловлены практической, познавательной деятельностью человека, неразрывной связью мышления с языком, в словах и предложениях которого выражаются мысли.

Не следует ли из этого, что логику изучать не нужно? Правильность, логичность мышления не основанная на знании и умении применять в рассуждениях логические приемы и операции, достаточна (и то не всегда)в повседневной жизни, в сфере «домашнего обихода», но нередко подводит там, где требуется другой, профессиональный уровень мышления – в работе врача, инженера, юриста. Любая профессиональная деятельность не ограничивается стихийно приобретенными навыками, она опирается на знание.

Велико значение логики в работе юриста. Знание логики помогает подготовить логически стройную, хорошо аргументированную речь, вскрыть противоречия в показаниях потерпевшего, свидетелей, обвиняемого, опровергнуть необоснованные доводы оппонентов, последовательно и обоснованно составить документ и.т.д. все это имеет важное значение в работе.

Слово "логика" употребляется довольно часто в разных значениях.

Нередко говорят о логике событий, логике характера и т.п. В этих случаях имеется в виду определенная последовательность и взаимозависимость событий или поступков, наличие в них некоторой общей линии.

Слово "логика" употребляется также в связи с процессами мышления. Так, мы говорим о логичном и нелогичном мышлении, имея в виду присутствие или отсутствие таких его свойств, как последовательность, доказательность и т.п.

В третьем смысле "логика" является именем особой науки о мышлении, называемой также формальной логикой

Логика – наука о формах и законах правильного мышления.

Происходит от древнегреческого слова Logos – «мысль», «слово», «разум».

Эта наука появилась приблизительно в V в. до н. э. в Древней Греции. Её создателем считается знаменитый древнегреческий философ и учёный Аристотель. Он написал ряд сочинений по логике, которые впоследствии были объединены под общим названием «Органон» (от греч. «орудие познание»).

Каждый из нас хорошо знает, что по содержанию человеческое мышление бесконечно многообразно, ведь мыслить (думать) можно о чём угодно, например, об устройстве мира и происхождении жизни на Земле, о прошлом человечества и его будущем, о прочитанных книгах и просмотренных фильмах, о сегодняшних занятиях и завтрашнем отдыхе…мы можем думать и рассуждать о вулканах и звездах, о любви и предпринимательстве. Однако все это разнообразие укладывается в сравнительно небольшое число форм. Вот эти формы и изучает логика. Образно говоря, логику интересуют сосуды - бутылки, ведра, бочки, а не то, что в них налито. В бутылку что ни налей - нарзан, пиво, вино - она останется бутылкой и ее можно изучать именно как бутылку: исследовать ее геометрическую форму, объем, толщину стенок и т.д. Точно так же и мыслительные формы, независимо от своего содержания, обладают определенными свойствами, которые изучает логика.

В этом отношении логика сходна с грамматикой, которую мы изучали в школе. Грамматика тоже исследует и описывает формы языковых выражений, отвлекаясь от их содержания. Для иллюстрации этого обстоятельства известный советский лингвист Л.В. Щерба приводил пример следующего выдуманного им предложения: “Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка”. Мы ничего не можем сказать о содержании этого предложения, но знание грамматики позволяет нам утверждать, что слово “ку-здра” здесь является подлежащим, “будланула” -сказуемым, “бокра” - дополнением и т.д. Мы можем говорить о роде, числе, падеже наших существитель­ных, не имея ни малейшего представления о том, что обозначают соответствующие слова. Аналогичное знание о формах мысли дает нам логика.

Но самое главное заключается в том, что наши мысли возникают и строятся по одним и тем же законам, подчиняются одним и тем же принципам, укладываются в одни и те же схемы или формы. Причём если содержание нашего мышления чрезвычайно разнообразно, то форм, в которых выражается это разнообразие, совсем немного.

Приведём простой пример. Рассмотрим три совершенно различных по содержанию высказывания:

«Все караси – это рыбы»,

«Все треугольники – это геометрические фигуры»,

«Все стулья – это предметы мебели».

Несмотря на различное содержание, у этих высказываний есть нечто общее, что-то их объединяющее. Что? Их объединяет форма. Отличаясь по содержанию, они сходны по форме – каждое из трёх высказываний строится по форме:

«Все A – это B», где A и B – какие-либо предметы.

Понятно, что само высказывание: «Все A – это B», – лишено всякого содержания. Это высказывание представляет собой чистую форму, которую можно наполнить любым содержанием, например: «Все сосны – это деревья», «Все города – это населённые пункты», «Все школы – это учебные заведения», «Все тигры – это хищники».

Логика не интересуется содержанием мышления (им занимаются другие науки), она изучает только формы мышления; её интересует не то, что мы мыслим, а то, как мы мыслим, поэтому она часто называется формальной логикой. Аристотелевскую (формальную) логику также часто называют традиционной.

Если по содержанию высказывание:

«Все комары – это насекомые», – является нормальным, а высказывание:

«Все Чебурашки – это инопланетяне», – абсурдным, то для логики эти два высказывания равноценны, так как она занимается формами мышления, а форма у этих высказываний одна и та же: «Все A – это B».

Форма мышления – это способ выражения мыслей, или схема их построения.

Существует всего три формы мышления:

Здесь, мы только назовем их, а подробнее рассмотрим далее.

1. Понятие – это форма мышления, которая обозначает какой-либо объект или признак объекта. Примеры понятий: карандаш, растение, небесное тело, химический элемент, мужество, глупость, нерадивость.

2. Суждение – это форма мышления, которая состоит из понятий, связанных между собой, и что-либо утверждает или отрицает. Примеры суждений: «Все планеты являются небесными телами», «Некоторые школьники – это двоечники», «Все треугольники не являются квадратами».

3. Умозаключение – это форма мышления, в которой из двух или нескольких исходных суждений (посылок) вытекает новое суждение (вывод).

В логике принято располагать посылки и вывод друг под другом и отделять посылки от вывода чертой.

Примеры умозаключений:

Все планеты движутся.

Юпитер – это планета.

Юпитер движется.

Железо электропроводно.

Медь электропроводна.

Ртуть электропроводна.

Железо, медь, ртуть – это металлы.

Все металлы электропроводны.

Весь бесконечный мир наших мыслей выражается в понятиях, суждениях и умозаключениях.

Помимо форм мышления логика также занимается законами мышления.

Законы мышления – объективные принципы или правила мышления, соблюдение которых всегда приводит рассуждение (независимо от его содержания) к истинным выводам при условии истинности исходных суждений.

Основных законов мышления (или законов логики) четыре. Здесь они будут только перечислены: это законы: тождества; противоречия; исключённого третьего; достаточного основания. Подробно каждый из них будет рассмотрен после изучения форм мышления. Нарушение этих законов приводит к различным логическим ошибкам, как правило, к ложным выводам. Иногда законы логики нарушают непроизвольно, по незнанию. Одного здравого смысла и жизненного опыта часто бывает достаточно для решения каких-либо задач. Например, любой человек, не знакомый с логикой, сможет найти подвох в следующем рассуждении:

Движение вечно.

Хождение в школу – это движение.

Следовательно, хождение в школу вечно.

Ложный вывод получается из-за употребления слова «движение» в разных значениях: в первом суждении оно употребляется в широком, философском смысле, а во втором – в узком, механическом. Однако найти ошибку в рассуждении не всегда просто.

Но, иногда это делают преднамеренно, с целью запутать собеседника и доказать ему какую-нибудь ложную мысль. Такие преднамеренные нарушения логических законов для внешне правильного доказательства ложных мыслей называются софизмами.

В античной Греции существовало всеобщее образование и высоко ценились учителя, их называли софистами (от греческого слова “софия” - мудрость), что означало первоначально “мудрец” или “учитель мудрости”. Они учили детей грамоте, основам наук, воспитывали умение ясно и убедительно говорить, отстаивать в спорах свое мнение. Со временем, однако, софисты стали изоб­ретать приемы, направленные на то, чтобы одурачить собеседника, представить противника в смеш­ном или глупом виде, внушить недоверие к истине, а ложь, напротив, представить в белоснежных ризах истины. Такие недобросовестные приемы и уловки получили наименование “софизмы”, а слово “софист” приобрело тот негативный оттенок, который сохранился у него до сих пор.

Вот примеры некоторых софизмов, сохранившихся в трудах древних авторов:

“То, чего ты не терял, у тебя есть.

Ты не терял рогов.

Следовательно, ты рогат”.

“Сидящий встал.

Кто встал, тот стоит.

Следовательно, сидящий стоит”.

Вор желает приобрести хорошее

Приобретение хорошего есть дело хорошее

Следовательно, вор желает приобрести хорошее

Объектом логики как науки является мышление человека, с точки зрения структуры мыслей, правильности и неправильности рассуждений, отвлекаясь от конкретного содержания мыслей и их развития

Предметом логики являются логические формы, операции с ними и законы мышления.