Види завдань

• Проблемні питання щодо змісту тексту.

• Питання, які стосуються певної ситуації.

• Проблеми, що роз­глядаються в тексті.

• Гіпотези щодо розв'язання певної проблемної ситуації.

• Удосконалення тексту за поданим почерком.

• Самостійна характерис­тика дійових осіб тексту.

• Самостійна оцінка ху­дожнього твору загалом

Типи завдань

І. Завдання на розвиток допитливості­ II. Завдання на розвиток гі­потетичного мислення III. Завдання на вироблення самостійних висновків висновків

Навчити учнів писати твори-роздуми — досить складне завдання. Виконання його значною мірою залежить від вдало організованої підготовчої роботи, спрямованої на розвиток спостережливості, творчої уяви і збагачення мови.

Наприклад вправи на систематизацію дібраного матеріалу до твору за картиною.

Завдання 1. Пригадайте, з якими видами і жанрами живопису ви ознайомилися на уроках образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-прикладне мистецтво).

Завдання 2. Що таке портрет, пейзаж, натюрморт? Чи є картини на історичні, побутові теми? Розгляньте ілюстрації до творів у підручнику з української літера­тури. Які з них належать до історичного жанру, а які — до побутового?

Завдання 3. Прочитайте тексти. Кого з українських художників ви знаєте? Назвіть їхні твори. (Подаються тексти про видатних художників.)

Завдання 4. Розгляньте картину. Визначте її жанр. Що ви знаєте про її автора? Опишіть картину, спира­ючись на запитання і завдання.

• Що зображено на картині?

• Яка композиція картини?

• Опишіть, що зображено на передньому плані картини, потім — на задньому.

• Який настрій картини?

• Чи гармонійно поєднано барви?

• Що можна сказати про майстерність художника?

• Які почуття викликає картина у вас?

Завдання 5.

1. Складіть план твору за картиною. Доберіть лек­сичний матеріал (синонімічні слова, епітети, порів­няння, метафори, словосполучення, окремі речення), необхідний для розкриття теми.

Зразок

План	Робочі матеріали
1. Назва картини. Її автор	Художник, його полотна. Дещо з біографії
2. Що зображено на картині?	Яскрава самобутність, гармонія кольорів. Колорит, поетичність, чарівні барви, довершеність композиції

2. Користуючись планом і робочими матеріалами, складіть спочатку усний твір за картиною, заслухайте його у класі та прорецензуйте, а потім запишіть.

Усі твори доцільно ускладнювати різними грама­тичними, орфографічними, стилістичними та іншими завданнями, що мають бути органічно пов'язані з вимогами мовного оформлення думки. Однак вони не повинні відвертати увагу учнів від виконання основ­ного завдання цього виду зв'язного мовлення.