
- •Передмова
- •Розділ і основи стройового навчання
- •Професійна майстерність командира
- •Методи стройового навчання
- •Планування стройової підготовки
- •Показові заняття
- •Інструкторсько-методичні заняття
- •Інструктажі
- •Заняття з ротою
- •Розділ іі Поодинока стройова підготовка
- •Стройові прийоми і рух без зброї
- •Стройовий розрахунок
- •Стройове положення
- •Повороти на місці
- •Рух стройовим кроком
- •Повороти під час руху
- •Виконання військового вітання
- •Виконання військового вітання під час руху без зброї
- •Вихід із строю, повернення у стрій. Підхід до начальника та відхід від нього.
- •Стройові прийоми і рух зі зброєю
- •Стройове положення зі зброєю
- •Виконання прийому
- •Виконання прийомів з автоматом на місці
- •Виконання прийомів "покласти зброю", "до зброї" та “за зброю"
- •Розділ iіі стройове злагодження відділення, взводу, роти в пішому порядку
- •Стройове злагодження відділення
- •Дії відділення в розгорнутому строю
- •Стройове злагодження взводу
- •Дії взводу в розгорнутому строю
- •Дії взводу в похідному строю
- •Виконання військового вітання
- •Стройове злагодження роти
- •Розділ IV
- •Контрольні заняття. Стройові огляди.
- •Змагання
- •Контрольні заняття
- •Загальні положення
- •Підготовка керівника і особового складу
- •Стройові огляди у пішому порядку
- •Стройовий огляд роти
- •Стройові огляди офіцерів
- •Стройовий огляд полку, як правило, проводиться у наступному порядку.
- •Програма показового виступу роти з виконанням стройових прийомів та дій з автоматом Вступна частина
- •Виконання стройових прийомів та дій без зброї
- •Виконання стройових прийомів та дій зі зброєю
- •Перешикування у складі роти
- •Розділ V
- •Вимоги до зовнішнього вигляду військовослужбовців
- •Перевірка виконання стройових прийомів
- •Визначення оцінок за поодиноку стройову підготовку
- •Перевірка та оцінка стройової злагодженості підрозділів
- •Оцінка стройової злагодженості підрозділів
- •Оцінка виконання вимог Стройового статуту Збройних Сил України у повсякденному житті
- •Загальна оцінка стройової підготовки
Професійна майстерність командира
У процесі навчальної і виховної діяльності командир, з одного боку, виступає як педагог і вихователь, а з іншого - як командир з високою професіональною майстерністю.
Тому проблема педагогічної майстерності командира це у першу чергу проблема самовиховання офіцера.
Специфіка армії потребує наявності у командира високих морально-бойових та воєнно-професійних якостей.
Навчально-виховна робота - справа творча : кожна педагогічна ситуація потребує свого особливого вирішення. Ефективною вона може бути, якщо командир володіє такими якостями, як педагогічна спостережливість та уявлення, педагогічне мислення і такт, а також здатність до педагогічної творчості.
ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ пов’язана з глибоким знанням командиром вимог керівних документів та мети і завдань навчання визначених Міністром оборони ЗС України.
Майстерність командира визначається :
вмінням передавати знання у найбільш доступній формі;
здатністю добиватися зв’язку теоретичних знань з практичними діями;
умінню цікаво, послідовно і логічно викладати навчальний матеріал;
здатністю цілеспрямовано і кваліфіковано вирішувати у процесі навчання виховні завдання;
твердими навичками у використанні технічних засобів навчання.
Методи стройового навчання
Методи навчання - це шляхи і способи, за допомогою яких досягається сповіщення і засвоєння знань, формування навиків і умінь, вироблення високих морально-бойових та психологічних якостей.
Прийом - це окремі деталі, складові частини методів.
У стройовому навчанні в основному застосовуються наступні методи :
усне викладення навчального матеріалу;
показ;
тренування;
самостійне вивчення прийому або дії.
УСНЕ ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ завжди займало і займає важливе місце у навчальному процесі. У стройовому навчанні, як правило, застосовується пояснення, яке частіше поєднується з показом (демонстрацією) вивчаємих прийомів та дій.
ПОКАЗ це сукупність прийомів та дій, за допомогою яких у тих, хто навчається, складається наочний образ предмету який вивчається, формуються конкретні уявлення щодо прийомів та дій.
Показ може бути:
-особистий, за допомогою спеціально проінструктованих тих, хто навчається;
-у ході показових занять та під час демонстрування навчальних фільмів.
Для успішного застосування керівником цього методу необхідно:
- глибоко знати навчальний матеріал, вміти майстерно виконувати прийоми та дії, що вивчаються;
- дотримуватися встановленого темпу виконання прийому та дій;
- уміло використовувати ракурс, під яким ті, хто навчаються, бачать використані керівником прийоми та дій.
ТРЕНУВАННЯ - це неодноразове, усвідомлення та повторення, яке ускладнюється, визначених прийомів та дій з метою удосконалення у тих, хто навчається, навиків та умінь.
Для успіху тренування необхідно:
- розуміння тими, хто навчається, мети вправи;
- засвоєння тими, хто навчається, змісту та суворої послідовності виконання прийомів та дій;
- розподілення керівником складних дій на складові частини;
- нарощування швидкості, чому повинна передувати робота з відпрацювання правильних дій у тих, хто навчається;
- дотримання визначеного ритму, правильного чергування дій, які потребують від тих, хто навчається, різноманітного напруження фізичних та моральних сил;
- постійне підтримування у тих, хто навчається, зацікавленості до тренування.
САМОСТІЙНЕ ВИВЧЕННЯ ПРИЙОМУ ТА ДІЇ вважається важливішим методом навчання. У залежності від характеру навчального матеріалу існує різноманітність самостійної роботи.
Для правильної організації самостійної роботи необхідно:
- визначити об’єм завдання на самостійну підготовку;
- дати методичні поради щодо повторення вивченого або практичному відпрацюванню прийомів;
- забезпечити кожен підрозділ навчальним місцем, необхідною літературою, наочними посібниками;
- роздрібнити тих хто навчається на такі групи, де були б і добре підготовлені військовослужбовці і ті, хто відстають, для забезпечення взаємодопомоги;
- здійснювати постійний контроль і надавати допомогу у самостійному оволодінні навчальним матеріалом.
Методична майстерність командира визначається вмінням знайти такий метод пояснення, показу і тренування стройового прийому, який у даний час, на даному занятті, під час вивчення саме цього прийому або дії дасть найкращий результат у найкоротший строк.
На стройових заняттях, особливо у ході тренувань, необхідно додержуватися витримки і терпіння. Підвищений тон, вигуки і роздратованість командира придушує волю і ініціативу військовослужбовця. Він ще більше почуває розгубленість, поспішає і припускає більш серйозні помилки.
У процесі навчання командир повинен досягнути того, щоб у повторенні матеріалу активно залучалися всі військовослужбовці.
Пояснення прийому або дії повинно бути коротким, чітким і ясним, як сам прийом. Кожна частина повинна супроводжуватися практичним показом.
Місце командира під час проведення занять зі стройової підготовки повинно забезпечувати спостереження за діями тих, хто навчається, щоб своєчасно впливати на усунення помилок.
Найбільш доцільним віддаленням від строю підрозділу треба вважати:
для командирів відділень (розрахунків) - три-чотири кроки;
для командирів взводів - п’ять - шість кроків;
для командирів рот - сім кроків.
При такому віддалені ті, хто навчаються, знаходяться під постійним контролем командирів і завжди готові до виконання команд.
Велике значення у стройовій підготовці має уміння командира чітко і гучно подавати команди. Нечітка подача команди перешкоджає її виконанню, а невірна команда - приводить військовослужбовців у збентеження або до невиконання прийому.
Підготовча команда повинна бути виразна і протяжлива, щоб всі зрозуміли, яких дій вимагає командир. Виконавча команда повинна подаватися після паузи уривчасто і енергійно. Виконавчу команду ніколи не слід затягувати, так як це призводить до непотрібного перенапруження тих, хто навчається і нечіткості у діях.
Перед подачею команди або відданням наказу командир зобов’язаний виконати положення “ СТРУНКО “. Це виховує у підлеглих дисциплінованість та повагу до строю.
Навчання стройовим прийомам треба проводити у такій послідовності:
- ознайомлення з прийомом;
- розучування прийому;
- тренування.
Для ознайомлення з прийомом командир повинен:
- назвати прийом і указати, де та з якою метою він застосовується;
- подати команду за якою виконується прийом;
- показати суворо за Стройовим статутом, як виконується прийом у цілому, а потім у повільному темпі - за розподіленням з коротким поясненням порядку його виконання.
На ознайомлення з прийомом повинно витрачатися мінімальна кількість часу.
У залежності від складності стройового прийому розучування його може проводитися:
в цілому, якщо прийом нескладний;
за розподіленням, якщо прийом складний;
за допомогою підготовчих вправ, якщо прийом складний і окремі його елементи важко засвоюються.
Для ознайомлення з прийомом керівник заняття зразково показує тим, хто навчається, порядок його виконання в цілому, а потім по елементам (за розподіленням), попутно пояснюючи свої дії.
Вивчення кожного елементу прийому або дії (якщо прийом складний за виконанням) також починається з показу та короткого пояснення.
Під час показу у тих, хто навчається, складається зорове уявлення про стройовий прийом або дію (його елементах), тому показ повинен бути бездоганним.
Прийоми та дії, які показані чітко, правильно і красиво, завжди призводять на військовослужбовців велике враження і викликають бажання виконувати їх так, як було показано.
Показ необхідно завжди супроводжувати коротким поясненням. Для побудови повного та правильного уявлення про вивчаємий прийом або дію недостатньо мати зорове уявлення, треба усвідомити прийом або дію, яку вивчають.
Пояснення дозволяє розкрити такі боки стройового прийому або дії, які важко засвоюються під час показу. Воно орієнтує на те, що буде показано, або на те, від чого залежить правильність виконання стройового прийому або дії.
Після ознайомлення зі стройовим прийомом або дією процес формування навичка як цілісної дії включає три пов’язаних між собою основних етапи.
ПЕРШИЙ ЕТАП заключається у розподіленні прийому або дії (складного) на елементи і у виконанні прийому або дії по елементам.
ДРУГИЙ ЕТАП послідовно поєднує елементи і групи, а потім - у єдине ціле.
ТРЕТІЙ ЕТАП зводиться до відпрацювання навиків у виконанні прийому або дії. Виконання прийому шляхом неодноразового повторення (тренування) доводиться до автоматизму. При цьому командир повинен добиватися, щоб усі прийоми виконувалися правильно, швидко, красиво і чітко.
Командир досягне кращих результатів та не буде припускати помилок, якщо перед початком навчання він буде мати уявлення про психолого-педагогічні особливості кожного військовослужбовця, вивчивши його анкетні дані і повсякденно спостерігаючи за ним у процесі навчання, життя, побуту ... Це допоможе налагодити добрий контакт з підрозділом і кожним військовослужбовцем окремо, правильно визначати зміст навчального матеріалу для даних військовослужбовців та об’єм завдань для самостійної роботи, своєчасно надавати допомогу по ліквідації прорахунків у стройовому навчанні, правильно вибирати основні напрямки виховного впливу на кожного військовослужбовця.
Командир повинен завжди пам’ятати, що раціональне використання технічних засобів навчання, особливо навчальних кінофільмів зі стройової підготовки, не самоціль, а засіб для покращення розуміння та запам’ятання матеріалу. Тому демонстраційний матеріал повинен бути ретельно підібраний, і також повинно бути добре продумано його застосування, щоб не допустити перенасиченість ним заняття.