- •Содержание Вступительное слово автора
- •1.1.2. Экскурсионные комиссии, бюро, комитеты
- •1.1.3. Экскурсионное дело в учебных заведениях
- •1.1.4. Экскурсии в годы советской власти
- •1.1.5. Современное состояние экскурсионного дела
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.2. Признаки и функции экскурсии Цели и задачи изучения темы
- •1.2.1. Сущность экскурсии
- •1.2.2. Функции экскурсии
- •1.2.3. Признаки экскурсии
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.3. Показ на экскурсии, его особенности Цели и задачи изучения темы
- •1.3.1. Показ в экскурсии
- •1.3.2. Виды показа
- •1.3.3. Особенности показа на экскурсии
- •1.3.4. Показ как реализация принципа наглядности
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.4. Рассказ на экскурсии, его особенности Цели и задачи изучения темы
- •1.4.1. Основные требования к рассказу и его особенности
- •1.4.2. Трансформация устной речи (рассказа) в зрительные образы
- •1.4.3. Сочетание показа и рассказа в экскурсии
- •1.4.4. Экскурсия как взаимодействие трех компонентов: экскурсовода, объектов и экскурсантов
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.5. Экскурсионный метод познания Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.6. Экскурсия – педагогический процесс Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.7. Элементы психологии в экскурсии Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.8. Индуктивный и дедуктивный методы познания в экскурсиях Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения
- •Резюме по теме
- •1.9. Воображение на экскурсиях Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.10. Логика в экскурсиях Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •1.11. Классификация экскурсий Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •Раздел 2. Подготовка экскурсии
- •2.1. Технология подготовки новой экскурсии Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •2.2. Этапы подготовки экскурсии Цели и задачи изучения темы
- •2.2.1. Определение темы, цели экскурсии
- •2.2.2. Работа с источниками
- •2.2.3. Отбор и изучение экскурсионных объектов
- •2.2.4. Методика организации маршрута
- •2.2.5. Подготовка контрольного текста
- •2.2.6. Комплектование «Портфеля экскурсовода»
- •2.2.7. Определение методических приемов и техники проведения экскурсии
- •2.2.8. Составление методической разработки
- •2.2.9. Составление индивидуального текста
- •2.2.10. Логические переходы
- •2.2.11. Прием экскурсии
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •Раздел 3. Методика проведения экскурсий
- •3.1. Требования экскурсионной методики Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •3.2. Методические приемы Цели и задачи изучения темы
- •3.2.1. Методические приемы показа
- •3.2.2. Методические приемы рассказа
- •3.2.3. Особые методические приемы
- •3.2.4. Прием демонстрации наглядных пособий
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •3.3. Усвоение экскурсоводом методических приемов Цели и задачи изучения темы
- •Вопросы для повторения:
- •Резюме по теме
- •Семинар №2. Подготовка экскурсии Цель семинара: закрепить теоретические знания о методики подготовки экскурсии Вопросы для обсуждения на форуме
- •Список практических заданий
- •Список практических заданий
- •Требования к содержанию, оформлению и порядку выполнения практических работ
- •Требования к содержанию, оформлению и порядку выполнения курсовой работы
- •Приложения
- •Маршрут
- •Карточка прослушивания экскурсии
- •Вопросы анализа экскурсии
- •5. Представление туристско-экскурсионных возможностей края.
- •7. Советы экскурсоводу
- •Федеральное агентство по образованию рф белгородский государственный университет факультет бизнеса и сервиса
- •Курсовая работа
1.1.4. Экскурсии в годы советской власти
Свершившаяся Великая Октябрьская социалистическая революция внесла коренные изменения во все стороны жизни России. Забота о воспитании подрастающего поколения потребовала серьёзных коррекций и в программе школ. Была поставлена задача привнести в школьное обучение активную умственную работу, базирующуюся на личных практических навыках. В связи с этим в единой трудовой школе важное место отводилось практическим занятиям и экскурсиям.
Учителя оказались неподготовленными к немедленному решению поставленных перед ними задач. Поэтому одновременно требовалось учить новым методам преподавания педагогов, и организовывать эффективные практические занятия и экскурсии с учащимися.
Профессору И.И.Полянскому предложили организовать для учителей Северной области курсы по естествознанию с большим числом практических занятий и экскурсий. Эти курсы были организованы летом 1918 г. в Павловске. Занятия посетили два потока слушателей.
Дальнейшие усилия по привнесению экскурсионного метода в школьное обучение вылилось в создание в феврале 1919 г. экскурсионной секции, задача которой состояла в организации школьных экскурсий. Однако она прежде всего начала создавать загородные естественно-исторические станции, которые должны были принимать школьников для проведения с ними экскурсий под руководством опытных педагогов. С лета 1919 г. первые станции в Павловске, Детском (Царском) селе, на Лахте, в Сестрорецке, Петергофе и при Каменноостровском сельскохозяйственном институте приняли школьников-экскурсантов.
Через год после начала экскурсионной кампании ( 01.01.1920 г.) было утверждено «Положение об экскурсионной секции и экскурсионных станциях при Коллегии единой трудовой школы Комиссариата Народного Просвещения», в котором уточнялись задачи экскурсионных станций: «Разрабатывать для школ экскурсионные планы и маршруты, содействовать совершению самих экскурсий школами как на экскурсионные станции, так и помимо них, организовывать лекции и курсы для подготовки руководителей экскурсий, издавать посвящённые экскурсионному делу книги, журналы и т.п.».
В 1922 г. работа экскурсионных станций в значительной степени нарушилась из-за сложного экономического положения в стране. Были резко сокращены штаты как экскурсионной секции, так и экскурсионных станций в связи с общим сокращением по всем правительственным учреждениям. В дальнейшем экскурсионная секция и экскурсионные станции прекратили своё существование.
В начале 20-х гг. стали проводиться конференции по вопросам экскурсионного дела. На них закладывалась теоретическая база широко развитой в нашей стране экскурсионной деятельности.
Также в связи с необходимостью научного изучения экскурсионного дела в 1921 г. были созданы три научно-исследовательских учреждения: Центральный музейно-экскурсионный институт в Москве; экскурсионный отдел Институте методов внешкольной работы; научно-исследовательский экскурсионный институт в Петрограде. Цели организаций были следующими:
изучение экскурсоведения (теоретические и практические основы);
обобщение опыта работы различных учреждений в экскурсионной сфере (просветительских организаций, школ и др.);
проведение лекций по экскурсионной тематике, систематических курсов по привлечению к экскурсионному делу более широких кругов общественности;
организация конференций и съездов по теоретическим и практическим вопросам.
Научно-исследовательские организации, созданные в 1921 г., просуществовали недолго. Через несколько лет они были расформированы или реорганизованы.
В 1936 г. Всесоюзный Центральный Совет Профессиональных Союзов создал Туристко-экскурсионное управление ВЦСПС, которое должно было стать ведущей организацией в стране по развитию туризма, экскурсионного дела и альпинизма. С самого начала ТЭУ было ориентировано только на развитие и совершенствование плановых туристских маршрутов. Это послужило толчком к изменению устава ТЭУ. В новой его редакции обратили внимание на создание при общественных организациях и учебных заведениях секций по туризму, на организацию путешествий и экскурсий во время отпусков трудящихся и в выходные дни.