Образовательные задачи

В сфере речевого развития

• Воспитывать у ребенка:

- общительность, сдержанность, тактичность – качества, необходимые человеку в общении с окружающими.

• Формировать у ребенка

- способность к налаживанию с помощью речи взаимодействия со сверстником в самодеятельной сюжетно-ролевой игре (ролевого и партнерского).

• Развивать у ребенка:

- умения общаться со взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации;

- фонематическое восприятие (умение выделить в произношении и услышать в новых словах тот или иной заданный звук);

- голосовой аппарат, интонационную выразительность речи ребенка;

- умения произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.

Решение образовательных задач предусматривает:

- обогащение словаря точными глаголами, меткими прилагательными, обобщающими наименованиями, наречиями, антонимами;

- обогащение тематики общения со взрослыми и сверстниками;

- организацию проблемных речевых ситуаций;

- организацию ролевого общения детей в процессе сюжетно-ролевых игр и инсценирования коротких сказок;

- поощрение многочисленных детских вопросов о предметах и явлениях, их связях и отношениях;

- поддержку пробуждения лингвистического отношения к слову (игры со звуками, рифмами, словотворчество).

В сфере элементарных математических представлений

• Формировать у ребенка:

- представления об окружающем мире, о количественных, пространственных, временных отношениях в нем;

- способность действовать в соответствии с правилами

• Развивать у ребенка:

- понимание независимости числа предметов от их признаков - цвета, формы, размера, пространственного расположения

- умения:

- выделять и объяснять признаки сходства и различия двух предметов (по цвету, форме, размеру);

- выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы;

- непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте;

соотносить цифру с количеством.

Решение образовательных задач предусматривает:

- использование приобретенного ребенком опыта освоенных элементарных математических действий в самостоятельных дидактических играх.

В сфере естественнонаучных представлений, экологической культуры

• Воспитывать у ребенка бережное, заботливое отношение к природе ближайшего окружения.

• Формировать у ребенка способность выделять в самых общих чертах основные закономерности природных явлений.

• Развивать у ребенка:

• познавательный интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях;

• способность любоваться ее красотой.

Решение образовательных задач предусматривает:

- обогащение детских представлений о мире природы, о связях между природными явлениями;

- проведение экскурсий природоведческого содержания на участке и за пределами детского сада в период наиболее интенсивных изменений, происходящих в растительном и животном мире, с целью наблюдений и фиксаций таких изменений и установления причинно-следственных связей;

- приобщение детей к разнообразной деятельности в уголке природы, на участке детского сада в парковой и садово-огородной среде и содержания некоторых животных;

• организацию поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов и экспериментов).

В сфере конструктивной деятельности

• Формировать у ребенка:

- обобщенные представления о конструируемых объектах;

- умения:

• различать пространственные характеристики объектов;

• устанавливать месторасположение частей и деталей;

• анализировать объекты.

• Развивать у ребенка:

- умения строить и осуществлять собственный замысел (отбор темы, создание замысла самой будущей конструкции, отбор материала и способов конструирования).

Решение образовательных задач предусматривает:

- организацию экспериментирования с новыми материалами (типа «Лего») для самостоятельного открытия способов крепления;

- поддержку стремления к конструированию по собственному замыслу;

- приобщение к самостоятельной уборке строительных деталей, с ориентировкой на выделение формы;

- практическое освоение детьми свойств разной бумаги и способов конструирования из бумаги;

- приобщение детей к богатству естественных цветовых оттенков, фактуры и форм природного материала;

- привлечение к рассматриванию природного материала с целью «обнаружения» какого-то образа;

- организацию совместного достраивания «обнаруженного» образа способом «опредмечивания».

Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности