Вопрос № 1.

Предмет, задачи и методы психологии

Психологические законы показывают, как с возрастом развивается психическая деятельность и как форм. псих. свойства человека. Психология изучает закономерности психической деятельности для того, чтобы правильно понимать человека и тем самым умело воздействовать на него. Значение психологии – повышать успеваемость учащихся, разрабатывать методики обучения, развивать интеллект учащихся, достигать наибольших результатов при наименьших затратах. Значение психологии во всех видах практической деятельности, где люди вступают друг с другом в сложные взаимоотношения, воздействуют друг на друга. Научное понимание психических явлений предупреждает появление религиозно-идеалистических предрассудков и суеверий. Знание психологии необходимо для правильной организации нравственного и умственного самовоспитания человека.

Предмет п. - изучение сущности и закономерностей развития психики человека и животных. Предмет любой науки составляют вопросы, которые она ставит по отношению к окружающему миру.

В 60-е годы XIX века психология выделилась в самостоятельную науку, в донаучный период псих знания содержались в трудах философов, материалистов медиков. Появление психологии связывают с именем В.Вундта и открытие им первой в мире экспериментальной лаборатории « В области сознания действует особая психическая причинность, подлежащая науч исследованию» В. Вундт. В 1885 году Бехтерев В. М. – 1ая лаборатория в России.

Психология наука старая и молодая –

1 этап разв науки и психологии как наука о душе ( 2 тыс л.до н.э.)

2 этап наука о сознании (17-18 век)

3 этап наука о поведении (20 век)

4 этап: Психология - наука о психики и закономерностях её проявления и развития (наше время)

Психика - субъективный образ внешней и внутренней среды, ориентация в этой среде совокупность всех псих состояний сознательных и бессознательных.

Задачей психологии является изучение законов психической жизни человека, с тем, чтобы использовать их при организации различных видов учебной, трудовой, творческой деятельности человека, для правильного построения системы взаимоотношений людей, оптимальной организации процесса формирования личности.

П. ставит задачу повышения уровня учебно-воспитательной работы в школе, трудового обучения и воспитания школьников, обеспечение высокого уровня усвоения знаний и развитие активного, самостоятельного мышления учащихся.

Отличие житейской психологии от научной

Научная п. – психология как наука.

Житейская п. – психология как совокупность особенностей характера, внутренний мир человека. Она обобщает и закрепляет опыт многих поколений людей, наш собственный жизненный опыт. Всякий человек, даже никогда специально не изучавший п. постоянно объясняет свои собственные поступки, слова поведение других людей. Жизн. Мудрость: « В тихом омуте черти водятся, На сердитых воду возят, Скупой платит дважды» Отличие научной п. от житейской – в том, как, на основе чего делаются умозаключения и выводы. В житейской п. они строятся на наблюдениях, стереотипах (шаблонных, трафаретных), взглядах, убеждениях. Из-за этого они часто отрывочны, случайны, достаточно косны, не редко противоречат друг другу. Научная п. базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в спец научных теориях.

Отрасли П.

Общая п.- этот раздел психология изучает и описывает наиболее общие психологические закономерности, основные понятия психологии, обосновывает и опр её методический аппарат. Общая п. – фундамент всех остальных её отраслей.

Дифференциальная п. – изучает индивидуально-психологические различные между людьми. Исследуются различия как между конкретными индивидами,, так и между опр. группами (нп: мужи жена, представителями разн профессий). Затем строятся типологии. Знания важны для всех областей практики, в том числе и для школьного обучения.

Медицинская п. – изучает п. закономерности, связанные с возникновением и течением болезни, исследует влияние заболеваний на психику человека, п. факторов на физическое, соматическое состояние человека.

Нейропсихология – исследует влияние изменений, структуры и функционирования мозга, его повреждений, возрастного недоразвития на психическую деятельность и поведения человека.

Социальная п. – занимается п. особенностями, поведением и деятельностью людей, которые связаны с их принадлежностью к опр. соц. Группами. (дружеской, учебной, детской), (директор – учитель - дети).

Психодиагностика – отрасль п., разрабатывающая методы и средства выявления и измерения п. особенностей человека, изучающая возможные применения этих средств на практике помогает выявить и измерить выраженность у человека опр индивидуально-п. характеристик: уровень развития интеллекта, способности, свойства личности, свойства личности, интересы. Благодаря ей можно выявить скрытые причины поведения, поступков.

Возрастная п. – исследует развитие человека и её особенностей на протяжении онтогенеза. ( Онтогенез – процесс индивидуального развития организма от рождения до смерти).

Педагогическая п. – включает в себя психологию обучения и воспитания. Она изучает влияние процесса обучения и воспитания на формирование качеств личности, позн возм человека, развитие его способностей и интересов, выявляет психологию закономерности обучения и воспитания. Пед. П. изучает также особенности взаимоотношений между педагогами и учащимися, а также психологию самого учителя.

Структура методов по Б. Г. Ананьеву:

Борис Герасимович Ананьев, предлагая методы психологической науки, разделял их на четыре группы: организационные, эмпирические (практические), методы обработки данных, методы интерпретации.