5. Організаційно-педагогічні методи управлінської діяльності

Реалізація функцій управління здійснюється за допомогою різноманітних мето­дів.

Метод — це система дій з організації відносин у колективі, взаємопов'язана система прийомів впливу на виробничий процес, учасників процесу управління. У теорії управління склалася система з чотирьох основних груп методів, влас­тивих будь-якому виду управління, а саме:

1) організаційно-педагогічні;

2) організаційно-розпорядчі;

3) соціально-психологічні;

4) економічні, фінансово-господарські методи.

Класифікацію організаційно-педагогічних методів управління показано на рис. 9.

Ці методи використовуються при розробці єдиного режиму роботи навчального закладу, поєднанні управління та самоврядування, організації суспільно корис­ної діяльності учасників освітнього процесу, створенні традицій, організації нау­ково-методичної роботи.

6. Розподіл обов'язків між керівниками закладу освіти

Організація в системі внутрішньошкільного управління спрямована на форм} вання не лише керованої, але й керуючої підсистеми, розподіл і кооперація праї в якій повинні здійснюватися на більш високому рівні.

Директори шкіл, які формують свій управлінський апарат, визначають його склад, здійснюють розподіл функціональних обов'язків між його членами, врахо вуючи специфічні особливості школи і кожного його керівника.

Розподіл функціональних обов'язків ґрунтується на таких принципах:

• оптимальна відповідність обов'язків і наданих прав керівника його статусі в колективі, організаторським здібностям, рівню професійної підготовленості

• відповідність обсягу роботи можливостям працівника;

• створення позитивного мікроклімату в управлінському апараті. Функції, посадові обов'язки, права, відповідальність, зв'язки за посадою кожного працівника загальноосвітнього закладу закріплені в посадових інструкціяі

Документом, що визначає зміст, основні напрямки та відповідальність керівників закладу освіти за певні ділянки роботи школи, може виступати посадовий сертифікат. У цьому документі визначено сферу діяльності спеціаліста, конкретні завдання, які на нього покладені; вказується форма його участі в процесі управ­ління (керує, організовує, контролює і т. ін. ); визначаються права, які надаються працівникові для виконання покладених на нього функцій і обов'язків.

Посадові орієнтовні посадові сертифікати розроблені спеціалістами Тернопільського облас­ного інституту післядипломної освіти. Наводимо приклади орієнтовних посадових сер­тифікатів директора школи та заступника директора з навчально-виховної роботи.

Орієнтовний посадовий сертифікат директора школи

I. Відповідає за:

1) реалізацію постанов уряду, виконання наказів, розпоряджень, інструкцій Міністерства освіти і науки України та його органів на місцях;

2) успішну діяльність усієї школи в цілому з виховання і навчання учнів, зміцнення їхнього здоров'я і фізичного розвитку;

3) вчасне і якісне перспективне і поточне планування роботи школи, вико­нання планових заходів;

4) комплектування школи працівниками та учнями;

5) підвищення ділової кваліфікації всіх працівників школи, організацію їх­ньої самоосвіти;

6) здійснення всеобучу і профорієнтаційної роботи;

7) виконання навчальних планів і програм, якість знань учнів;

8) впровадження досягнень педагогічної науки і передового педагогічного до­свіду в діяльність школи, організацію творчої роботи педагогів;

9) здійснення принципів наукової організації праці всіма працівниками школи;

10) дієвість роботи педагогічної ради, виконання її постанов;

11) згуртованість педагогічного і загальношкільного колективу;

12) створення сприятливих умов для навчально-виховної роботи, забезпечення техніки безпеки, дотримання в школі належного протипожежного стану та санітарно-гігієнічного режиму, застосування технічних засобів навчання;

13) зразковий стан господарства школи, правильне використання навчально-матеріальної бази, економна і доцільна витрата коштів і кредитів;

14) здійснення зв'язку школи з органами освіти, громадськими організаціями;

15) вчасну звітність про роботу школи.

II. Керує:

А) безпосередньо:

1) діяльністю своїх заступників із навчальної та виховної роботи, військового керівника;

2) роботою заступника директора з господарської частини і діяльністю всього адміністративно-управлінського персоналу;

3) роботою педагогічної ради школи;

4) навчально-виховною роботою вчителів певного циклу навчальних предме­тів та їх предметних або методичних комісій;

5) діяльністю класних керівників та їх об'єднанням;

6) роботою учнівських організацій школи, учнівського самоврядування;

7) роботою бібліотекаря шкільної бібліотеки;

8) роботою з батьками;

9) роботою груп продовженого дня і шкільного інтернату; 10) кошторисно-фінансовою діяльністю;

Б) опосередковано:

1) вчителями певних циклів навчальних предметів (через заступників із на­вчальної роботи);

2) предметними, методичними комісіями вчителів (через заступників із на­вчальної роботи);

3) роботою лаборантів (через завідуючих навчальними кабінетами);

4) роботою обслуговуючого персоналу (через заступника директора з госпо­дарської частини).