
- •В.Л. Лозицкий педагогика
- •Введение
- •1. Подготовка к семинарским занятиям
- •2. Тематика семинарских занятий к разделу «общие основы педагогики»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 2. Тема «Методология и методы педагогических исследований»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятия 3-5. Тема «Основные этапы развития педагогической мысли»
- •Рекомендуемая литература
- •Антология педагогической мысли Белорусской сср / сост. Э.К. Дорошевич, м.С. Мятельский, п.С. Солнцев. – м. : Педагогика, 1986. – 468 с.
- •Антология педагогической мысли России второй половины хiх – начала хх в. / сост. П.А. Лебедев. – м. : Педагогика, 1990. – 608 с.
- •Асвета і педагагічная думка ў Беларусі: Са старажытных часоў да 1917 г. / пад рэд. М.А. Лазарука [і інш.]. – Мінск : Народная асвета, 1985. – 464 с.
- •Занятие 6. Тема «Развитие, социализация и воспитание личности»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 7 (2/2). Тема «Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 8. Тема «Проблема цели воспитания в педагогике»
- •Рекомендуемая литература
- •3. Тематика семинарских занятий к разделу «дидактика – составляющая целостного педагогического процесса» Занятие 9. Тема «Сущность процесса обучения»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 10. Тема «Содержание образования»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 11. Тема «Принципы обучения»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 12 (2/2). Тема «Современные методы и средства обучения»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 13 (2/2). Тема «Современные образовательные технологии»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 14. Тема «Виды и формы обучения»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 15 (2/2). Тема «Контроль и оценка в процессе обучения»
- •Рекомендуемая литература
- •4. Тематика семинарских занятий к разделу «воспитание – составляющая целостного педагогического процесса» Занятие 16. Тема «Сущность и принципы воспитания и самовоспитания»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятия 17-18. Тема «Общие методы, средства и формы процесса воспитания и самовоспитания»
- •Рекомендуемая литература
- •1. Караковский, в.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / в.А. Караковский. – м. : Новая школа, 1992. – 128 с.
- •Занятие 19. Тема «Личность, семья и коллектив»
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 20. Тема «Формирование мировоззрения личности. Умственное воспитание»
- •1. Понятие «умственное воспитание», его содержание и сущность, место и роль в решении задач всестороннего развития личности.
- •2. Задачи умственного воспитания. Педагогические условия и средства умственного воспитания.
- •Рекомендуемая литература
- •1. Караковский, в.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / в.А. Караковский. – м. : Новая школа, 1992. – 128 с.
- •Занятие 21. Тема «Формирование основ нравственной культуры личности. Экологическое воспитание»
- •Рекомендуемая литература
- •Рекомендуемая литература
- •Рекомендуемая литература
- •5. Десятибалльная шкала и показатели оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования
- •6. Рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности учебно-образовательных презентаций microsoft powerpoint
- •Практические рекомендации по созданию презентаций
- •Требования к оформлению презентаций
- •Критерии оценивания презентации
- •Содержание
6. Рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности учебно-образовательных презентаций microsoft powerpoint
Мультимедиа презентация – это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику. Основным отличием презентаций от остальных способов представления информации является их особая насыщенность содержанием и интерактивность, т.е. способность определенным образом изменяться и реагировать на действия пользователя.
Преимущества мультимедийной презентации:
– она позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя, который в этом случае превращается в технолога современного учебного процесса, в котором ведущая роль отводится не столько и не только обучающей деятельности педагога, сколько учению самих учащихся;
– дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения в процессе школьного образования. Отсюда, изменяется роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны;
– предполагает дифференциальный подход к учащимся, основанный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различны, каждый ученик приходит к процессу овладения новыми знаниями со своим собственным интеллектуальным багажом, который и определяет степень понимания им нового материала и его интерпретацию, т.е. осуществляется поворот от овладения всеми учащимися одного и того же материала к овладению разными учащимися разного материала;
– повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения;
– гарантирует непрерывную связь в отношениях "учитель-ученик";
– способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.);
– повышает мотивацию учения;
– способствует развитию у учащихся продуктивных, творческих функций мышления, росту интеллектуальных способностей, формированию операционного стиля мышления.
– позволяет повысить успешность занятий с использованием демонстрационных средств и повысить вероятность убеждения аудитории на 43%.
Рекомендации по созданию презентации представляют собой наиболее общие требования к технологии создания и ее оформлению.
Первый слайд презентации – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации (учебного заведения); фамилия, имя, отчество автора; учреждение, где работает (учится) автор проекта и его должность. Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Применяется сквозная нумерация слайдов, т. е. титульный слайд – это слайд № 1, первый информационный слайд – это слайд № 2 и далее по порядку. Номер слайда отображается в правом верхнем углу. На титульном и завершающем слайдах отображение номера может отсутствовать. Графический и текстовый материалы размещаются на слайдах так, чтобы слева и справа от края слайда оставалось использованное поле шириной не менее 0,5 см.
Дизайн-эргономические требования к создаваемым презентациям представляют собой требования по сочетаемости цветов, количественному ограничению помещаемых на слайде объектов и цвету (цветам) размещаемого текста.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Для вывода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице.
Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.
В титульном и завершающем слайдах использование анимации объектов не допускается. В информационных слайдах допускается использование анимации объектов только в случае, если это необходимо для отражение изменений, происходящих во временном интервале, и если очередность появления анимированных объектов соответствует структуре доклада. В остальных случаях использование анимации не допускается. Анимация объектов должна происходить автоматически по истечении необходимого времени. Анимация объектов «по щелчку» не допускается. Для смены слайдов используется режим «вручную». Переход слайдов в режиме «по времени» не допускается. Разрешается использование стандартных эффектов перехода, кроме эффектов «жалюзи», «шашки», «растворение», «горизонтальные полосы». Для всех слайдов применяется однотипный эффект их перехода. Звуковое сопровождение анимации объектов и перехода слайдов не используется. Включение макросов в материалы не допускается.