Рекомендуемая литература

1. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя / В.А. Канн-Калик. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.

2. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) : для учащихся, студентов, аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М. ; Ростов н/Д : Март, 2005. – 448 с.

3. Менчинская, Н.А. Проблемы учения и умственное развитие школьника : избр. психол. тр. / Н.А. Менчинская. – М. : Педагогика, 1989. – 218 с.

4. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. – М. : Ин-т теории образования и педагогики РАО, 1996. – 240 с.

5. Наумчик, В.Н. Педагогический словарь / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. – Минск : Адукацыя i выхаванне, 2006. – 280 с.

6. Поляков, С.Д. Психодиагностика воспитания / С.Д. Поляков. – М. : Новая школа, 1996. – 159 с.

7. Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2006. – 928 с.

8. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М. : ВЛЛАДОС, 1999. – 254 с.

9. Степаненков, Н.К. Педагогика школы : учеб. пособие / Н.К. Степененков – Минск : Адукацыя і выхаванне. 2007. – 496 с.

Занятия 17-18. Тема «Общие методы, средства и формы процесса воспитания и самовоспитания»

Вопросы для подготовки:

1. Понятия о методах и приемах воспитания.

2. Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса.

3. Система общих методов воспитания, их классификация.

4. Методы и приемы работы над собой.

5. Условия выбора и эффективного применения методов воспитания и самовоспитания.

6. Понятие о средствах воспитания и самовоспитания.

7. Сущность понятия «форма воспитания». Общая характеристика форм воспитательной работы.

Студенты должны знать:

– сущность методов и приемов воспитания в их системной классификации;

– сущность терминов «метод воспитания», «прием воспитания», «педагогическое требование», «общественное мнение», «упражнение», «приучение», «воспитывающая ситуация»;

– условия выбора и эффективного применения методов воспитания и самовоспитания личности;

– характеристики форм воспитательной работы.

Студенты должны уметь:

– вести аргументированную научную дискуссию и осуществлять оппонирование;

– приводить аргументы в защиту своей точки зрения, опираясь на научные источники;

– характеризовать и эффективно применять на практике методы и приемы воспитания;

– осуществлять отбор и оптимизацию методов воспитания и самовоспитания личности;

– осуществлять практические действия по реализации методов и приемов работы над собой.

Для подготовки к семинару необходимо:

– уяснить сущность методов и приемов воспитания, дать их характеристику.

– усвоить системное представление о методах воспитания: методы формирования сознания личности (убеждения, беседы, диспуты, разъяснения, внушения, личный пример); методы организации деятельности и формирования опыта поведения; методы стимулирования и коррекции поведения; методы поощрения (одобрения) и методы наказания (осуждения);

– обратить внимание на то, что соревнования являются методом направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету;

– освоить основные виды практических действий по реализации методов и приемов работы над собой: самоубеждение, самовнушение, самообязательство, самоконтроль, саморегулирование, самоодобрение, самопорицание, самопобуждение;

– усвоить общую характеристику форм воспитательной работы.

Темы рефератов

1. Система общих методов воспитания, их классификация.

2. Методы формирования сознания личности.

3. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.

4. Методы стимулирования и коррекции поведения.

5. Методы и приемы работы над собой.

Контрольное задание: задания практикума к занятиям 17–18.