Рекомендуемая литература

1. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш.А. Амонашвили. – М. : Знание, 1980. – 96 с.

2. Белинович, В.В. Обучение в физическом воспитании / В.В. Белинович. – М. : Просвещение, 1988. – 340 с.

3. Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся : инструктивно-методические материалы / Нац. ин-т образования ; под ред. О.Е. Лисейчикова. – Минск : Аверсэв, 2002. – 145 с.

4. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М. : Академия, 2007. – 224 с.

5. Капранова, В.А. Проблема оценки знаний учащихся в школе : дискуссии, подходы, варианты решения / В.А. Капранова // Адукацыя і выхаванне. – 2008. – № 4. – С. 34–42.

6. Качашкин, В.М. Методика физического воспитания / В.М. Качашкин. –

М. : Просвещение, 1980. – 304 с.

7. Кочетов, А.И. Педагогическая диагностика в школе / А.И. Кочетов [и др.]. – Минск: Народная асвета, 1987. – 223 с.

8. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) : для учащихся, студентов, аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М. ; Ростов н/Д : Март, 2005. – 448 с.

9. Ксензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя / Г.Ю. Ксензова. – М. : Пед. о-во России, 2000. – 121 с.

10. Лернер, И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И.Я. Лернер. – М. : Знание, 1978. – 48 с.

11. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории / А.П. Матвеев, С.Б. Мельников. – М. : Академия, 2001. – 368 с.

12. Минаев, Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников / Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. – М. : Просвещение, 1989. – 410 с.

13. Наумчик, В.Н. Педагогический словарь / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. – Минск : Адукацыя i выхаванне, 2006. – 280 с.

14. Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2006. – 928 с.

15. Селевко, Г.К. Научи себя учиться / Г.К. Селевко. – 2-е изд. – М. : Нар. Образование : НИИ школьных технологий, 2006. – 128 с.

4. Тематика семинарских занятий к разделу «воспитание – составляющая целостного педагогического процесса» Занятие 16. Тема «Сущность и принципы воспитания и самовоспитания»

Вопросы для подготовки:

1. Воспитание – составляющая целостного педагогического процесса. Сущность, особенности, этапы процесса воспитания.

2. Самовоспитание как высший этап процесса педагогического процесса.

3. Принципы воспитания в их специфике и взаимосвязи. Характеристика основных принципов воспитания.

4. Основные компоненты организации самовоспитания. Технология разработки программы самовоспитания.

Студенты должны знать:

– сущность, особенности, этапы процесса воспитания;

– основы самовоспитания личности;

– характеристику основных принципов воспитания;

– основные компоненты организации самовоспитания и технологию разработки его программы.

Студенты должны уметь:

– вести аргументированную научную дискуссию и осуществлять оппонирование;

– приводить аргументы в защиту своей точки зрения, опираясь на научные источники;

– планировать и эффективно осуществлять этапы процесса воспитания соотносимо с реализуемыми принципами;

– характеризовать основные принципы воспитания личности;

– определять основные компоненты организации самовоспитания;

– вычленять основные этапы и последовательность выполнения программы самовоспитания применительно к собственной профессиональной деятельности.

При подготовке к семинару необходимо:

– раскрыть теоретические основы воспитания (умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового, экологического, правового). Особое внимание уделить тезису о формировании научного мировоззрения, самовоспитания личности;

– усвоить характеристики основных принципов воспитания: целеустремленности воспитания; культуросообразности; связи воспитания с жизнью с трудом; ненасилия и толерантности; воспитания в коллективе и через коллектив; опоры на положительное; гуманизации воспитания; личностного подхода; единства требований и воспитательных воздействий; сочетания требовательности и уважения к личности воспитанника; систематичности и непрерывности процесса воспитания; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; открытости воспитательных систем;

– рассмотреть прикладные аспекты теоретической части изучаемого материала в соотношении с практическими задачами будущей педагогической деятельности.

Темы рефератов

1. Воспитание как составляющая целостного педагогического процесса.

2. Сущность, особенности, этапы процесса воспитания.Самовоспитание - высший этап процесса педагогического процесса.

3. Основные компоненты организации самовоспитания.

4. Технология разработки программы самовоспитания.

Контрольное задание: задания практикума к занятию 16.