ФГАОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ВОЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНЫЙ ВОЕННЫЙ ЦЕНТР

УТВЕРЖДАЮ

Начальник отдела РЛВ РТВ ВВС

полковник C. Гриценко

« ____» _____________ 2012 г.

Методическая разработка

по учебной дисциплине «Военно-техническая подготовка»

Раздел №1. Основы построения рлс ртв.

для проведения семинара

Тема № 5. Методы и устройства защиты РЛС РТВ от активных помех.

Занятие № 7. Методы и устройства защиты РЛС РТВ от активных помех.

Обсуждено на заседании предметно-методической комиссии по дисциплине «Военно-техническая подготовка» (ВУС-444000) «____» _________ 2012 г.

Протокол № ____

г. Красноярск 2012 г.

I. Учебные и воспитательные цели

1. Закрепить и углубить знания, полученные курсантами в входе лекционных и групповых занятий.

2. Углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение

3. Формирование высокой профессиональной компетенции на основе системы научных знаний и реализации современных требований к подготовке военных специалистов широкого технического профиля.

Время: 180 минут.

Место: класс согласно расписанию занятий.

II. Организационно-методические указания Методические указания по вступительной части

Занятие начинается в классе согласно расписанию занятий с приема преподавателем доклада дежурного по учебному взводу, приветствия, проверки наличия курсантов, их внешнего вида, готовности к занятию (наличие конспектов, др. необходимых принадлежностей), инструктажа по ТБ, ПБ, ЗИ. Преподаватель объявляет тему семинара, учебные цели, время, вопросы семинара, его роль, важность в структуре изучения данной дисциплины (ВТП. РАЗДЕЛ №1 «Основы построения РЛС РТВ») и в формировании высокой профессиональной компетенции по избранной специальности, указывает связь с другими дисциплинами, доводит порядок проведения занятия., проводит текущий контроль успеваемости (опрос в письменной или устной форме).

Методические указания по основной части

Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. Подготовка курсантов к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара), которое разрабатывается на кафедре (предметно-методической комиссией) и доводится до обучающихся до проведения первых занятий по теме семинара. Семинар проводится не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Продолжительность семинара, как правило, не менее 4 часов.

Каждому курсанту-докладчику при подготовке к семинару:

• подробно изучить на самостоятельной подготовке теоретический материал по закрепленному за ним вопросу семинара с использованием собственного конспекта, основной и дополнительной литературы, сети Интернет и быть готовым к возможным вопросам непосредственно после доклада на семинаре;

• подготовить в редакторе Microsoft Office Word 2007 (2003) и распечатать доклад по вопросу семинара с учетом ограничения на отведенное время, до 10 минут на доклад (по опыту, время на устный доклад текста 14 размера шрифта с 1 листа формата А4 порядка 3 минут);

• для наглядности подготовить презентационный материал в Microsoft PowerPoint 2007 (2003) используя корпоративную фоновую подложку СФУ с учетом ограничения на отведенное время (до 10 минут) и эргономических требований по оформлению презентаций;

Каждому курсанту-докладчику на семинаре:

• за 10 минут до начала занятия сохранить подготовленный презентационный материал и текст доклада в электронном виде на рабочем столе малого презентационного комплекса преподавателя (ноутбуке) TOSHIBA, проверить корректность отображения презентации на проекционном экране мультимедийного видеопроектора TOSHIBA в режиме «на весь экран»;

• в отведенное на доклад время (до 10 минут) в свою очередь осветить суть закрепленного за ним вопроса семинара, используя подготовленный им заранее презентационный материал, другие вспомогательные средства обучения. Приветствуется устное, по памяти освещение материала, не зачитывая с листа доклада, а лишь привязываясь к нему для напоминания;

• после доклада быть готовым дать полный ответ на задаваемые курсантами-оппонентами вопросы, как на заранее подготовленные, так и на вопросы, возникшие в ходе семинара (до 10 минут);

Каждому курсанту-оппоненту при подготовке к семинару:

• подробно изучить на самостоятельной подготовке теоретический материал по закрепленному за курсантом-докладчиком, у которого он является оппонентом, вопросу семинара с использованием собственного конспекта, основной и дополнительной литературы, сети Интернет;

• четко сформулировать 3 вопроса (и собственные ответы на них) курсанту-докладчику, у которого он является оппонентом, подготовить их в редакторе Microsoft Office Word 2007 (2003) и распечатать. С целью дальнейшего определения глубины и ширины понимания курсантом-докладчиком сути освещаемой им темы вопросы формулировать таким образом, чтобы ответы на них полно раскрывали физику процессов, сущность явлений, смысл формул, зависимость показателей от параметров и т.п.;

Каждому курсанту-оппоненту на семинаре:

• за 10 минут до начала занятия сохранить подготовленные вопросы и ответы на них в электронном виде на рабочем столе малого презентационного комплекса преподавателя (ноутбуке) TOSHIBA;

• во время доклада курсанта-докладчика, не только того, у которого он является оппонентом, внимательно слушать его вскрывая возможные неточности, противоречия в теории и практике освещаемой темы, помечая их в конспекте с целью дальнейшего формулирования дополнительного уточняющего вопроса;

• после доклада курсанта-докладчика в отводимое на вопросы и ответы на них время (до 10 минут) в свою очередь задать заранее подготовленные вопросы курсанту-докладчику, избегая при этом их повторяемости и учитывая их возможно достаточно полное освещение при докладе. Возникшие непосредственно в ходе семинара дополнительные уточняющие вопросы курсантам-докладчикам приветствуются;

• после ответа курсанта-докладчика на заданный вопрос дать его оценку (удовлетворяет или не удовлетворяет ответ, если нет, то, что не правильно и почему, обосновать, озвучить свой сформулированный заранее ответ);

Преподавателю до проведения и в ходе семинара рекомендуется:

• до проведения первых занятий по теме семинара назначить и выдать вопросы семинара курсантам-докладчикам, назначить каждому курсанту-докладчику равное число курсантов-оппонентов. Семинар проводить не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Напомнить назначенным курсантам-докладчикам и курсантам-оппонентам методические указания по их подготовке к семинару и его проведению. При подготовке и проведении семинара должен быть охвачен весь личный состав учебного взвода (часть в ролях курсантов-докладчиков, часть в ролях – курсантов-оппонентов).

• в ходе основной части следить за соблюдением временного регламента, обозначать момент начала и завершения выступления очередного курсанта-докладчика (до 20 минут на доклад и ответы на вопросы), следить за ходом проведения семинара, возникающих дискуссий курсантов, давая им при этом достичь максимальной творческой раскрепощенности, при этом участвовать в дискуссиях лишь в случаях, необходимых для разрешения возникающих противоречий в теории и практике обсуждаемых вопросов, которые не могут быть разрешены курсантами самостоятельно. Помечать озвученные неточности, противоречия курсантов-докладчиков и курсантов-оппонентов, существенные неточности указывать в ходе доклада, не существенные – в конце доклада;