Основное содержание курса «Этнопедагогика и этнопсихология»

Тема 1. Этнопедагогика как наука.

Историко-педагогическая обусловленность возникновения и развития этнопедагогики как отрасли научно-теоретической педагогики. Этнопедагогика как теоретическое осмысление и систематизация опыта народной педагогики. Народная педагогика как совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, объективированного в традициях обычаях, обрядах, детских играх, игрушках, произведениях народного искусства. Своеобразие области изучения и предмета этнопедагогики. Задачи науки. Основные направления исследования. Основные категории этнопедагогики.

Место этнопедагогики в современной системе педагогических наук. Связь этнопедагогики с этнологией, этнографией, этнопсихологией. Этнопсихология как наука о своеобразии проявления и функционирования этнической окраски психики. Актуальность этнопсихологической подготовки студентов.

Тема 2. Этнография и этнокультура детства.

Понятие детства в науке. Этнография детства. Детство как объект исследования. Символические образы ребенка в культуре и национальном сознании. М. Мид - основоположник этнографии детства, вклад М. Мид в исследования детства в разных культурах. Значение работ И.С.Кона для развития отечественной этнографии детства. Представления о возрасте в разных культурах, «жизненный цикл» Возрастные ступени детства, их этнографическая характеристика. Возрастная периодизация и ступени детского возраста в разных культурах. Положение детей в обществе, их социальный статус на разных ступенях социализации. Особенности периода отрочества.

Тема 3. Проблема социализации и воспитания детей в культуре разных народов.

Социализация как способ приобщения к социуму и фактор вхождения ребенка в социально-этническую среду. Понятия «инкультурация», «этнизация», «культуризация» и «культурная трансмиссия». Этнические особенности способов социализации.

Основные агенты и институты социализации (семья, детское сообщество, специальные учреждения, общество и др.).

Воздействие культуры на формирование типа личности (базовой личности) и некоторые личностные качества. Зависимость социализации ребенка от типа культуры (по М. Мид). Влияние особенностей культуры на стиль воспитания и поведение ребенка. Детская субкультура как субъект социализации детей.

Значение культурных традиций в сохранении единства этноса. Этническая культура и национальный характер, способы сохранения и воспроизведения этнического стереотипа поведения.

Тема 4. Факторы и средства народной педагогики.

Основные факторы народной педагогики: природа, уклад жизни (быт), язык-слово, игра, традиции, труд, общение, искусство, религия, пример-идеал.

Духовно-нравственный воспитательный потенциал основных мировых религий. Влияние религии на воспитание детей у различных народов. Современное конфессиональное образование в России.

Средства народной педагогики: устное народное творчество - мифы, легенды, сказания, сказки, былины, песни, малые формы фольклора (пословицы, загадки), поэзия пестования (пестушки, потешки, колыбельные песни), игры, игрушки, праздники.

Педагогика пестования - комплекс средств, предназначенных для детей первых месяцев и лет жизни. Сказки как проявление народного педагогического гения и комплексное средство народного традиционного воспитания.

Малые формы фольклора – средства умственного, нравственного и эстетического воспитания. Народные игра как средство социализации и физического воспитания.

Тема 5. Этнический мир человека. Национальное самосознание, этническая Я-концепция: структура, функции. Этническая идентичность как центральный феномен этнического самосознания. Когнитивный и аффективный компоненты в структуре этнической идентичности, типы, динамика развития этнической идентичности в онтогенезе, отклонения от нормы. Этнические стереотипы: параметры, функции, виды. Стереотипы восприятия и поведения. Этнические предпочтения и предубеждения. Методы исследования этнической идентичности, этнических стереотипов.

Тема 6. Психологические основы нации. Психология нации как результат исторического развития, в ходе которого экономические и социальные, политические условия и деятельность людей определяли формирование черт их общественной психики. Подходы к исследованию этнопсихологических свойств народов. Национальное сознание, национальный характер, национальный темперамент, национальное мышление или национальный склад ума, национальные чувства и настроения, национальные традиции и привычки.

Тема 7. Национально-психологические особенности представителей разных этносов. Своеобразие психологии народов России и ближнего зарубежья (тюркские, алтайские, финно-угорские народы, народы Северного Кавказа, Закавказья, Средней Азии и Казахстана). Влияние религии на особенности мышления, традиции поведения. Знание национально-психологических особенностей как основа для построения стратегии и тактики межнационального взаимодействия в поликультурном обществе и полиэтнической образовательной среде.

Тема 8. Межкультурная коммуникация и толерантные взаимоотношения в поликультурном обществе и полиэтнической образовательной среде.

Полиэтническая образовательная среда – сущность, структура. Понятие и формы межкультурной и межэтнической коммуникации. Препятствия, мешающие эффективной межкультурной коммуникации. Современное содержание понятия толерантности. Формы и средства формирования толерантности. Тренинг как метод формирования и развития этнокультурной толерантности и компетентности. Задачи, модели, основные принципы этнокультурного тренинга, оценка его эффективности.

Тема 9. Характеристика социально-психологической адаптации. Сущность процесса адаптации, виды. Культурная и этнокультурная адаптация, аккультурация, адапативность, дезадаптация. Расстройства адаптации. Причины и последствия успешной и неуспешной этнокультурной адаптации. Явление «культурного шока»: характеристика, негативные и позитивные результаты. Стратегии аккультурации: признаки, условия для депривации. Особенности и проблемы учащихся в новой для них социокультурной среды. Возрастные особенности выбора стратегии культурной адаптации и связь с развитием этнической идентичности.

Тема 10. Исследование процесса адаптации ребенка к новой для него социокультурной среде. Показатели характера и типа адаптации. Уровни адаптации; социометрический статус ребенка в детском коллективе, в том числе наличие у него референтной группы, включающей представителей принимающего населения или этнического, культурного большинства. Уровень толерантности / интолератностости, в детском коллективе, распространенность установок ксенофобии. Уровень толерантности / интолератностости самого ребенка. Этническая идентичность ребенка, в когнитивном и аффективном компоненте. Комплекс диагностических методик для исследования адаптации ребенка. «Соотношение диагностических методик для определения стратегии успешности или неуспешности адаптации»

Основные понятия дисциплины:

народная педагогика, менталитет; традиции, обряд; обычай; этнос, народ, нация, педагогическая культура этноса; традиционная культура воспитания, этническое самосознание, этническая идентичность, этнические стереотипы, этнизация, инкультурация, аккультурация, культурная трансмиссия, социокультурная адаптация, толерантность, полиэтническая образовательная среда, национальная школа, полиэтническая школа.