
- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
Инструкция. Как вы знаете, управленческая деятельность сложна и многообразна. У
каждого руководителя свои собственные приемы и методы эффективной работы.
Единого рецепта нет. Сколько руководителей, столько и подходов к решению
проблем. Для того чтобы больше узнать о специфике управленческой деятельности,
о том, какими способами руководители добиваются поставленных целей, мы просим
вас принять участие в нашем исследовании.
Нам очень важно узнать ваше мнение по ряду вопросов. Прочтите, пожалуйста,
каждое из утверждений, которые приведены ниже, и решите, согласны вы с ним или
нет, совпадает оно с вашей позицией или не совпадает. При ответах используйте
шкалу от,-3 до +3 баллов.
3 балла вы присваиваете тем суждениям, с которыми вы полностью согласны;
2 балла - согласны;
1 балл - если вы считаете, что с этим суждением, пожалуй, можно согласиться;
О - однозначно да или нет не скажешь, ни да, ни нет;
-1 балл - вряд ли с этим можно согласиться;
-2 балла - не согласен;
-3 балла - абсолютно не согласен.
Для того чтобы результаты исследования были максимально полными, очень важно
узнать, что думаете и как поступаете именно вы, интересна не общепринятая, а
ваша точка зрения. Поэтому при ответах опирайтесь на свой опыт работы, на свою
практику и старайтесь
отвечать быстро.
Заранее благодарим вас за участие. Если все понятно, то вы можете приступать к
работе
над опросником.
Опросник
1.Руководители больше устают и чаще, чем их подчиненные, чувствуют себя
вымотанными.
2.Со временем любая проблема разрешается сама собой.
3.Дело только выиграет, если подчиненных чаще хвалить и реже наказывать.
4.Гуманисту трудно стать хорошим руководителем.
5.За ошибки команды должен отвечать руководитель.
6.Цель действительно оправдывает средства.
7.Каждодневная рутина - та тяжелая ноша, от которой руководителю не избавиться
при всем желании.
8.Если руководитель часто привлекает подчиненных к обсуждению проблем, то он
плохо
справляется со своими обязанностями.
9.То, что все вокруг быстро изменяется, делает работу руководителя еще более
интересной.
10.Руководитель не имеет права на слабость.
11.В управленческой деятельности лучший способ обороны - наступление.
12.«Тише едешь, дальше будешь» - правило, которому руководитель должен
неукоснительно следовать.
13.Когда руководитель отсутствует, подчиненные начинают хуже работать.
14.Руководитель остается руководителем всегда и везде.
15.Все, что требуется от подчиненных, - это исполнительность.
16.Молодому управленцу для успешной карьеры обязательно нужно вырабатывать
командный голос.
17.Можно закрыть глаза на непрофессионализм подчиненного, если он очень хороший
человек.
18. Для пользы дела нужна жесткая субординация между руководителем и
подчиненными.
19.В идеале успешным можно считать того руководителя, который устраивает всех
членов
группы.
20.Решение стратегических, перспективных проблем гораздо важнее, чем решение
текущих, каждодневных вопросов.
21.Почти каждая проблема должна выноситься на обсуждение коллектива.
22.Если подчиненные испытывают трепет перед руководителем, значит, они его
уважают.
23.Учить плавать можно и не умея самому держаться на воде.
24.Риск в управлении недопустим.
25.Наказание - очень эффективный способ воспитания.
26.Налоги в нашей стране такие, что нет ничего зазорного в их частичной
неуплате.
27.Большинство людей ленивы, поэтому их приходится заставлять работать.
28.В большинстве случаев руководитель должен оставаться вне критики.
29.Для руководителя важно сделать подчиненных своими друзьями.
30.Для успеха дела руководитель должен постоянно генерировать новые идеи.
31.Надо больше доверять рядовым членам коллектива, они сами знают, что и как
нужно делать.
32.Успех приходит к тому, кто способен рисковать.
33.Исполнители обязательно должны участвовать в процессе выработки решения.
34.Руководителю совсем не обязательно быть во всем примером для своих
подчиненных.
35.Лучше лишний раз даже без повода похвалить человека, чем наказать пусть и за
провинность.
36.Чем больше свободы предоставляется подчиненным, тем лучше.
37.Залог успеха любого дела - в контроле за теми, кому это дело поручено.
38.В такое сложное время, как наше, от того, какое именно решение примет
руководитель, не зависит практически ничего.
39.Ожидая распоряжений сверху, руководители среднего звена упускают свой шанс
продвинуться по карьерной лестнице.
40.Было бы желание - и тогда горы можно свернуть.
41.Принципиально новое, необычное решение проблемы чаще всего предпочтительнее,
чем старое, консервативное.
42.Жесткие меры в управлении недопустимы.
43,Безработица - это величайшее зло.
44.Обстоятельства сильнее нас.
45.Если руководителю и требуется совет, когда он принимает решение, то это
прежде всего совет эксперта, совет независимого специалиста.
46.В управленческой деятельности инициатива действительно наказуема.
47.Чтобы бизнес хорошо развивался, нужна армейская дисциплина.
48.Руководитель может хорошо работать только в стабильном обществе со
стабильной экономикой, когда все предсказуемо.
49.Обязательная характеристика хорошего руководителя - это требовательность к
подчиненным. 50.Его величество случай - вот что определяет исход дела.
51. Это нормально, когда подчиненные считают своего руководителя жестким и даже
жестоким.
Ключ для обработки результатов
Шкала «Властность»:
Прямые пункты: 4, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 22, 23, 25, 26, 27, 45,
47, 51.
Обратные пункты: 3, 29, 31, 33, 35, 36
Шкала «Поведение в проблемной ситуации»:
Прямые пункты: 5, 9, 30, 32,37, 39, 40, 41,49.
Обратные пункты; 2, 7, 12, 17, 19, 21, 24, 28, 38, 42, 43, 44, 46, 48, 50.
По каждой шкале подсчитывается суммарный балл. Процедура подсчета
суммарного балла состоит в следующем, Ответам испытуемых на прямые пункты
опросника приписывается балл на основе следующего соотношения:
ответ -3 -2 -1 0
1 2 3
балл 1 2 3 4
5 6 7
Ответам испытуемых на обратные пункты опросника приписываются баллы на основе
соотношения:
Ответ -3 -2 -1 0
1 2 3
Балл 7 6 5 4
3 2 1
Для оценки стилевой принадлежности того ли иного руководителя необходимо
подсчитать средние значения признаков и стандартные отклонения. Для шкалы
«Властность»: М = 95,5, а = 15,5. Для шкалы «Поведение в проблемной ситуации»:
М = 117,5, о = 13,4.
Дальнейшее уточнение стратегиальных особенностей руководителей
осуществляется с помощью показателей в таблице.
Числовые критерии для классификации руководителей на основе методики «Стиль
принятия управленческих решений»
Стиль Властность Поведение в ситуации ПР Попустительский < 88 баллов М~0,5а <
111 баллов М-0,5о Маргинальный > 103 балла М-0,5о < 111 баллов М-0,5ст
Реализаторский < 88 баллов М-0,5о > 124 балла М+0,5о Авторитарный > 103 балла
М+0,5о > 124 балла М+0,5ет Ситуационный От 88 до 103 баллов От 111 до 124
баллов