
- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
Инструкция. Перед вами опросник, который содержит ряд суждений о различных
аспектах работы в трудовых коллективах. Среди предложенных суждений нет плохих
или хороших, все они важны, но для каждого человека каждое по-своему.
В первой части задания просим вас оценить по десятибалльной шкале степень
справедливости перечисленных суждений для вашей личной работы в данном
коллективе (на участке или в бригаде). Причем 10 баллов - это абсолютно (на
100%) справедливо, то есть оцениваемое качество постоянно присутствует. Если же,
хотя бы и очень редко, качество не обнаруживается, то следует ставить 9 баллов
и так далее до 0, который обозначает полное отсутствие данного качества, то
есть никогда такого не бывает. Для ответа вам необходимо написать в
соответствующей графе ответного листа тот балл, который выражает ваше мнение по
данному суждению.
Во второй части задания используется тот же опросник. Но теперь вам следует
ответить на вопрос: «Если бы у вас вдруг появилась возможность сменить эту
работу на другую, то вы бы выбрали ту, в которой...». При выполнении этой части
работы вам следует прежде всего ориентироваться на свои личные желания и
интересы, то есть отметить, что для вас в работе наиболее важно, а что наименее.
В ответах будьте самостоятельными, постарайтесь выразить свое личное мнение по
каждому пункту, ничего не пропускайте,
Результаты отдельных анкет нигде обсуждаться не будут и оглашению не
подлежат.
Протокол опроса
Цех, отдел________
Специальность______________
_ Участок, лаборатория____________. . Разряд _
Пол: мужской женский (нужное подчеркнуть) Возраст_____Образование______
Среднемесячная зарплатас учетом всех премиальных_____
Стаж работы: на этом участке/отделе________в этой должности
Какова вероятность того, что при случае вы уйдете с этого места работы?
Обведите кружком нужную цифру:
1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0
Определите среднее арифметическое значение по каждой шкале отдельно в
первой и второй части задания,
Бланк ответов Первая часть
Номер л/л Балл Номер п/п Балл Номер
п/п балл Номер
п/пБалл Сумма Средняя По строке I 15 29 43 2 16 30 44 3 17 31
45 4 18 32 46 5 19 33 47 И 20 34 48 7 21 - 35 49 8 22 36
50 У 23 37 51 10 24 38 52 11 25 39 53 \1 26 40 54 13 27
41 55 14 28 42 56 Вторая часть
Номер п/пВаллНомер п/пБаялНомер п/пБаллНомерБаллСумма Средняя
По строкеМ,-М,115294321630443173!4541832465193347620344872135498223650923375110
24385211253953122640541327415514284256
Опросник
1 В работе всегда есть что-то новое, незнакомое и потому интересное
109876543210 2 Хорошие, безвредные для человека санитарно-гигиенические условия
труда 10987654321 0 3 В коллективе теплые и дружеские отношения между людьми
109876543210 4 У меня много товарищей по работе, которые меня ценят и уважают
109876543210 5 Есть возможность повышать свою квалификацию, профессиональную
грамотность 109876543210 6 Высокая среднемесячная зарплата. 109876543210 7 В
коллективе существуют отношения непримиримости к разгильдяйству, нечестности,
бесхозяйственности. 109876543210 8 В коллективе большинство
высококвалифицированных, грамотных работников. 109876543210 9 У большинства
членов коллектива ответственное отношение к своим обязанностям. 109876543210 10
Всегда своевременный ремонт техники и оборудования, пхтавка сырья и материалов
109876543210 11 В коллективе постоянно растет производительность труда.
109876543210 12 Работа простая, не требует специальной подготовки. 109876543210
13 0 моей работе не стыдно рассказать друзьям и знакомым. 109876543210 14 В
процессе работы всегда есть возможность переговорить с товарищами по работе.
109876543210 15 Работа требует специальных знаний и умений. 109876543210 16
Работа безопасная, не содержит травмоопасных ситуаций. 109876543210 17
Большинство в коллективе - приятные и симпатичные люди, с которыми можно не
только хорошо поработать, но и отлично отдохнуть. 109876543210 18 Я пользуюсь
авторитетом и доверием среди работников нашего коллектива. 109876543210 19 Есть
возможность поработать на различных операциях, станках, освоить смежные
профессии. 109876543210 20 Большие премии. 109876543210 21 В коллективе
сложились отношения взаимопомощи и сотрудничества. 109876543210 22 Большинство
членов коллектива имеют среднее, в том числе среднетехническое, и незаконченное
высшее образование. 109В76543210 23 В коллективе отсутствуют какие бы то ни
было нарушения трудовой дисциплины, правил техники безопасности, опоздания и т.
п. 109876543210 24 В коллективе полностью отсутствует работа в сверхурочное
время и выходные дни. 109876543210 25 В коллективе постоянно снижается
себестоимость продукции. 109876543210 26 Работа легкая, не вызывает физического
переутомления. 109876543210 27 Моя работа имеет большое значение для
деятельности всего коллектива. 109876543210 28 Руководитель часто обсуждает со
мной различные производственные вопросы. 109876543210 29 Работа разнообразная,
требует смекалки, заставляет думать. 109876543210 30 Хорошее, удобное
оборудование и техника. 109876543210 31 В коллективе отсутствуют какие бы то ни
было конфликты между работниками. 109876543210 32 Администрация предприятия
ценит меня как работника. 109876543210 33 Есть возможность и созданы все
условия для учебы. 109876543210 34 Высокая оплата сверхурочных часов и работы в
выходные дни. 109876543210 35 В коллективе отношения между людьми строятся на
основе высокой требовательности и принципиальности. 109876543210 36 Большинство
работников имеют четко выраженную политическую позицию. 109876543210
Продолжение 37 Большинство членов коллектива характеризуются творческим
отношением к труду. 109876543210 38 Работа ритмичная, без штурмовщины.
109876543210 39 В коллективе совсем нет брака в работе. 109876543210 40 Условия
работы позволяют выбрать для себя удобный темп. 109876543210 41 Продукция,
которую я выпускаю, очень важна. 109876543210 42 Руководитель всегда
интересуется моими личными делами. 109876543210 43 Работа требует высокой
квалификации. 109876543210 44 Хорошо оформлены места общего пользования:
столовые, душевые, раздевалки и пр. 109876543210 45 В коллективе сложилась
атмосфера доверия и доброжелательности людей друг к другу. 109876543210 46 Мой
руководитель меня уважает. 109876543210 47 Есть возможность постоянно повышать
свою экономическую, правовую грамотность 109876543210 48 Хорошее обеспечение
членов коллектива путевками, жильем, детским садом, летним
лагерем для детей и пр. 109876543210 49 Высокая организованность и сплоченность
всего коллектива. 109876543210 50 Большинство в коллективе активно участвуют в
общественной жизни цеха, предприятия. 109876543210 51 В коллективе каждый
считает своим долгом бороться за повышение качества продукции. 109876543210 52
Удобная сменность, 109В76543210 53 В коллективе всегда строго выполняются все
плановые показатели. 109876543210 54 Работа не накладывает на человека большой
ответственности. 109876543210 55 Наш коллектив играет важную роль в жизни всего
предприятия. 109876543210 56 Члены коллектива часто проводят вместе свободное
от работы время. 09В76543210
Обработка и интерпретация результатов
Определить степень субъективной привлекательности работы для человека в
данном коллективе путем нахождения разности средних арифметических значений
шкал между первой и второй частями (М, - Мг). Здесь важное значение имеют
величина разницы и знак: отрицательные значения интерпретируются как
неудовлетворенность тем или иным аспектом работы; положительные - как
привлекательность данного аспекта для человека.
Ключ
Для удобства обработки все изучаемые потребности сведены в 14 шкал и даны в
листе ответов построчно:
1.Потребность в творческой и интересной работе.
2.Потребность в благоприятных условиях труда.
3. Потребность в теплых и доверительных отношениях в коллективе.
4. Потребность в признании, в личном авторитете.
5.Потребность в собственном развитии.
6.Потребность в личном материальном и социальном обеспечении.
7.Потребность в принципиальных и требовательных взаимоотношениях в
коллективе.
8.Потребность в индивидуальном развитии всех членов коллектива.
9.Потребность в активной жизненной позиции всех членов коллектива.
10.Потребность в хорошей организации труда.
11.Потребность в производственных успехах всего коллектива.
12.Утилитарная потребность (потребность в удовлетворении узких личных
интересов).
13.Потребность в общественном признании личного вклада и важности работы
коллектива в целом.
14.Потребность в общении как по «вертикали», так и по «горизонтали».
10.10. Определение деятельностной эффективности организации (В. Зигерт, Л.
Ланг)
Инструкция. Вам предлагается оценить 22 суждения, отмечая крестиком один из
вариантов ответа («нет», «скорее нет», «скорее да», «да»).
Суждения (гипотетические ситуации) НетСкорее нет Скорее да ДаВ случае срывов
и неудач в первую очередь всегда идет активный поиск виноватых. Многие
сотрудники на всякий случай стремятся обезопасить себя с помощью докладных
записок, инструкций и прочих бумаг. Доступ к информации определяется
положением сотрудника, а не его служебными функциями. Нет ясности в том,
какие цели в данный момент считаются приоритетными. Многим сотрудникам они не
известны. Если допущена ошибка или промах, то первым об этом узнает не
допустивший ее работник, а его начальник или коллеги. Присутствует и даже
господствует «отдельский эгоизм». Сотрудники редко отождествляют себя с
принятыми решениями. Они чаще всего воспринимают эти решения не как свои.
Текучка или рутина отнимают массу времени, спокойно заняться своей
непосредственной работой трудно. Часто мешают авралы. Руководители не
стремятся строить управление на коллективных началах, хотя иногда и говорят о
необходимости этого. Когда речь заходит о руководителях, о них обычно
говорят в ключе «эти там, наверху», а не «один из нас». Большинство
конфликтов чаще возникают из-за мелочей. Совещания длятся слишком долго и
завершаются чаще всего «накачкой», то есть безрезультатно. Иногда они сводятся
к борьбе амбиций. Насколько хорошо работник справляется со своими
обязанностями, он узнает крайне редко. Часто он даже не знает, на основе каких
критериев его оценивают. Сотрудникам трудно, а часто бесперспективно
предлагать новые идеи по совершенствованию технологических или управленческих
процессов. Энтузиазм в работе - это удел «чудаков». Руководство четко
делит всех сотрудников на две части: те, с которыми оно начинало, люди "первого
призыва», и новички, которым еще предстоит доказать, что они могут быть
«своими». Большинство сотрудников четко придерживаются регламента и
инструкций и редко выходят за их рамки. Когда руководители оценивают работу
подчиненных, то это чаще всего происходит на эмоциональном уровне или на кнове
более или менее поверхностных наблюдений. Многих сотрудников часто посещает
мысль, зачем нужно было так долго и много учиться, если все равно твои знания и
опыт почти никому не нужны и редко используются в работе. Критика
недостатков в работе из уст рядовых сотрудников не поощряется. Большинство
сотрудников устраивает сложившийся стиль управления. Они привыкли быть ведомыми.
Усилия и старания сотрудников не всегда адекватно оцениваются и
вознаграждаются. Во многом это зависит или от случайных факторов, или от
степени близости к начальству.
Интерпретация
В начале необходимо определить сумму крестов по вариантам. Чем выше будет
полученная сумма по вариантам «нет» и «скорее нет», тем выше зрелость
организации, тем ближе она к современной демократической форме развития.
Максимальный результат по каждой колонке - 22 балла, Чем выше показатель,
набранный по колонкам «скорее да», «да», тем больше данных в пользу косности
организации, ее бесперспективности.