
- •Кафедра педагогіки та психології Матеріали педагогічної практики
- •Студента (ки) _________________
- •Психолого – педагогічна характеристика на особистість учня
- •V.Направленість особистості і соціальні здібності
- •Vі. Дисциплінованість
- •Vіі. Особливості характеру і темпераменту
- •Vііі. Загальні психолого-педагогічні висновки
- •Методичні вказівки до вивчення особистості учня та складання його психолого-педагогічної характеристики для студентів іv курсів під час проходження педагогічної практики
- •Методика дослідження особистості підлітків
- •Дослідження самооцінки особистості.
- •Обробка результатів.
- •2. Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга.
- •3. Тест опитувальник акцентуацій характеру Леонгарда-Шмішека.
- •Характеристики акцентуацій
- •4. Потреба в досягненні.
- •Інструкція: зараз вам зачитають ряд положень. Якщо ви з ними згодні, то поряд з номером питання напишіть “так”, а якщо не згодні “ ні”. Положення опитувальника:
- •Обробка результатів
- •5. Методика “Потреби в спілкуванні”
- •Положення опитувальника.
- •Індивідуальне завдання з психолого-педагогічного розділу педагогічної практики для студентів 4 курсу денної форми навчання
- •Анкета з вивчення професійної мотивації школярів та намірів їх подальшого навчання
- •Бланки для відповідей старшокласників (3 штуки)
- •Бланк обробки результатів анкетування в (навчальний заклад) № ____, клас ______
- •1. Чиї поради впливають на Ваш вибір майбутньої професії?
- •2. Чи вирішили Ви остаточно, якою професійною діяльністю хотіли би займатися в майбутньому?
4. Потреба в досягненні.
Тест – опитувальник спрямований на вивчення потреби в досягненні успіху у будь-якій діяльності, орієнтації людини на успіх.
Інструкція: зараз вам зачитають ряд положень. Якщо ви з ними згодні, то поряд з номером питання напишіть “так”, а якщо не згодні “ ні”. Положення опитувальника:
Думаю, що успіх в житті залежить скоріше від випадку, ніж від розрахунку.
Якщо я втрачу любиме заняття, то життя для мене втратить сенс.
Для мене в будь-якій справі важливе її виконання, а не кінцевий результат
Вважаю, що люди більше страждають від невдач в діяльності, ніж від поганих взаємовідносин із близькими.
На мою думку, більшість живе далекими, а не близькими цілями
В житті у мене було більше успіхів, ніж невдач.
Емоційні люди мені подобаються більше, ніж діяльні.
Навіть в звичайній роботі я намагаюсь удосконалювати окремі елементи.
Захоплений думками про успіх я можу забути про обережність.
Мої рідні вважають мене лінивою людиною.
Думаю, що в моїх невдачах більше винні обставини, ніж я сам.
Мої батьки дуже строго контролюють мене.
Терпіння в мене більше, ніж здібностей.
Лінь, а не сумніви в успіхах, примушують мене часто відмовлятись від своїх намірів.
Думаю, що я впевнена в собі людина.
Заради успіху я можу ризикнути, якщо навіть шанси не на мою користь.
Я нестаранна людина.
Коли все йде гаразд, моя енергія підсилюється.
Як би я був журналістом, я писав би скоріше про оригінальні винаходи людей, ніж про пригоди.
Мої рідні, як правило, не поділяють моїх планів.
Рівень моїх вимог у житті нижче, ніж у моїх однолітків.
Мені здається, що впертості у мене більше, ніж здібностей.
Я зміг би досягти більшого, звільнившись від поточних справ.
Обробка результатів
За кожну відповідь ставиться 1 бал:
за відповіді “так” 2, 6-8, 14, 16, 18,19,21-23;
за відповіді “ні” 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20.
Потреба в досягненнях (ПД) дорівнює сумі балів “так” + “ні”.
Таким чином, оцінювальна шкала – від 0 до 23 балів. Чим більше балів у сумі набирає учень, тим більшій мірі у нього виражена потреба в досягнення успіху.
5. Методика “Потреби в спілкуванні”
Інструкція: Відповісти на запропоновані нижче запитання при згоді з ними +”так” у разі незгоди –“ні”.
Положення опитувальника.
Я переживаю задоволення, приймаючи участь у святах.
Я можу знехтувати своїми бажаннями, якщо вони йдуть всупереч бажанням товаришів.
Мені подобається показувати будь-кому свою прихильність.
Я більше зосереджений на придбанні впливу, ніж дружби.
Я відчуваю, що у відносинах з товаришами у мене більше прав, ніж обов’язків.
Коли я впізнаю про успіх свого товариша, у мене чомусь псується настрій.
Щоб бути задоволеним собою, я повинен комусь допомогти.
Мої клопоти відступають, коли я знаходжусь серед товаришів по навчанню.
Мої друзі мені серйозно набридли
Коли я щось роблю, присутність інших мене дратує.
Притиснутий до стінки, я говорю лише ту частку правди, яка не зашкодить, на мою думку, моїм друзям та знайомим.
В складній ситуації я думаю не тільки про себе, скільки про близьку людину.
Неприємності друзів можуть довести мене до хвороби.
Мені приємно допомагати іншим, якщо навіть це пов’язано з додатковим клопотом для мене.
Із-за поваги до друга я можу погодитись з його думкою, навіть якщо він не правий.
Мені більш подобаються пригодницькі розповіді, ніж розповіді про кохання
Сцени насилля в кіно викликають у мене відразу.
Коли я один, я відчуваю тривогу та напругу більше, ніж коли я перебуваю серед людей.
Я вважаю найбільшою радістю у житті спілкування.
Мені шкода покинутих кішок та собак.
Я віддаю перевагу близькості в дружбі, ніж кількості друзів.
Я люблю перебувати серед друзів.
Я довго переживаю сварку з близькими.
У мене завжди більше близьких людей, ніж у інших.
В мене більше прагнення до досягнень, ніж до дружби.
Я більше довіряю власній інтуїції та уяві, думаючи про людей, ніж думкам про них інших людей.
Я вважаю за краще матеріальне благополуччя та престиж, ніж радість спілкування з приємними мені людьми.
Я співчуваю людям у яких немає близьких друзів.
По відношенню до мене люди часто невдячні.
30. Я полюбляю розповідь про дружбу та кохання.
31. Заради друга я можу усім пожертвувати.
32. В дитинстві я був у компанії, яка завжди трималась разом.
33. Якби я був журналістом, мені б подобалось писати про дружбу.
Обробка результатів.
За кожну відповідь ставиться 1 бал:
при відповіді “так” – на питання 1,2,7,8,11-14,17-24,26,28,30-33;
при відповіді 2ні” – на питання 3-6,9,10,15,16,25,27,29.
Підраховується сума отриманих балів при відповідях “так” і “ні”. Чим більша сума, тим більша потреба у спілкуванні.