Література:

1. П’ятницька-Позднякова І.С. Основи наукових досліджень у вищій школі: навч. Посібник.- К., 2003.-116 с.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.- М., 1982.

3. Методичесние проблемы развития педагогической науки / Под ред. П.Р.Атутова, М.Н.Скаткина- М.: Педагогика, 1985.

4. Коваль Л. Методологічні засади сучасного експерименту // Освіта, 1998, 5 серпня (№ 51).

5. Філіпенко А.С. Основи наукових досліджень. Конспект лекцій. - К.: Академвидав., 2004.- 208с.

6. Мадзігон В.М., Бурда М.І. Пріоритетні напрями педагогічних досліджень // Педагогіка і психологія, 1998, № 3, с. 79-90.

7. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. - К.: Знання, 2004.- 307 с.

8. Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основи наукових досліджень. - К., 2002.

9. Мороз І.В. Структура дипломних,кваліфікаційних робіт та вимоги до їх написання, оформлення та захисту. –К., 1997.- 56 с.

10. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.- М.: Академия, 2001.

Практичне заняття № 4 Тема: Формулювання наукового апарату дослідження – 4 години

Мета: сформувати у студентів уміння розробляти науковий апарат дослідження: формулювати мету, завдання., об’єкт, предмет, гіпотезу дослідження. Практикувати у створенні компонентів наукового апарату стосовно тренувальної теми дослідження, користуючись шаблонами дисертацій та авторефератів. Розвивати вміння презентувати власні розробки, критично оцінювати варіанти виконаних завдань співкурсників, давати їм об’єктивну оцінку.

Матеріал: автореферати дисертацій педагогічної проблематики, магістерські роботи за спеціальністю «Дошкільна освіта», публікації за темою, робочі матеріали студентів.

Заняття складається з двох взаємопов’язаних частин. В першій частині заняття обговорюються теоретичні питання плану. З’ясовується сутність компонентів наукового апарату дослідження: визначається і коментується на прикладах з авторефератів структура і зміст об’єкту, предмета, завдань дослідження тощо. У другій частині заняття студенти розробляють компоненти наукового апарату, презентують розроблені ними варіанти мети, завдань, об’єкту, предмету дослідження з тренувальної теми.

Питання для обговорення:

1. Назва і формулювання теми наукового дослідження.

2. Обґрунтування актуальності дослідження.

3. Об’єкт і предмет дослідження.

4. Мета і завдання дослідження.

5. Гіпотеза як форма творчого пошуку.

6. Наукова новизна, практична і теоретична значущість дослідження.

Практичні завдання (виконуються в аудиторії):

Практичне завдання № 1

• Сформулювати об’єкт і предмет дослідження до тренувальної теми, користуючись шаблонами авторефератів і магістерських робіт.

Практичне завдання № 2

• Розробити гіпотезу дослідження, ураховуючи що наукова гіпотеза повинна відповідати наступним вимогам: принципова можливість перевірки запропонованої гіпотези; її максимальна узагальненість; обов’язкова передбачуваність; наступність з попереднім знанням.

Практичне завдання № 3

• Розробити мету і завдання дослідження, ураховуючи що головних завдань повинно бути не більше трьох: перше присвячене аналізу стану справ і постановці завдань дослідження; у другій викладається пропоновані способи розв’язання цих завдань; у третьому завданні доводиться, що і рішення правильні (логічні докази, експериментальна перевірка, дані апробації, відомості про впровадження і його результати).