Модуль 1 - Наука як сфера людської діяльності (4 години) Семінарське заняття № 1

ТЕМА: Технічні прийми та організація дослідницької діяльності.

Загальні тенденції розвитку педагогіки – 4 години

Мета: уточнити уявлення студентів про методологію та методи наукової творчості. Сформувати вміння розробляти творчі проекти. Працювати у мікрогрупах. Опрацьовувати та узагальнювати наукову інформацію. Розвивати вміння виступати з інформацією, критично оцінювати діяльність однокурсників.

Питання для обговорення:

1. Науково-дослідницька і навчально-дослідницька робота студентів ВНЗ.

2. Наука, як сфера людської діяльності. Поняття про науку.

3. Специфіка наукової школи. Сучасний вчений, загальна характеристика.

4. Головні поняття методології педагогічної науки.

Завдання для роботи в мікрогрупах

Завдання 1.

Створити портрет сучасного дослідника (вченого) Написати есе на одну з запропонованих тем: «Яким я бачу сучасного науковця». «Яким я бачу сучасного студента – дослідника»

Завдання 2.

Розробити кросворд, застосувавши сім – десять термінів з переліку: методологія педагогічної науки, методи дослідження, наука, інтелект, методика,концепція, публікація, монографія, принцип методологічний.

Завдання 3.

Розкрити поняття актуальності у сучасній науковій проблематиці в галузі педагогіки та психології. Виявити актуальні проблеми психолого-педагогічної науки за кількістю публікацій за обмежений час.

Методичні рекомендації

Заняття побудоване як комбінація кількох форм роботи зі студентами. Обговорення теоретичних питань плану поєднується з виконанням творчих завдань Творчі завдання виконуються студентами підчас заняття у мікрогрупах. На виконання творчих завдань відводиться 30-40 хвилин навчального часу. Кожна мікрогрупа опрацьовує обране завдання. Далі організується вільне обговорення результатів: аналіз змісту есе, розв’язання кросвордів, визначення актуальної проблематики в галузі дошкільної освіти.

В процесі виконання завдання 1 студенти створюють портрет-опис вченого чи студента-дослідника у вигляді есе. Опис може включати якості науковця, знання,вміння, навички, здібності і таке інше. Покажіть, які умови сприятимуть науковому розвитку. Що таке науковий стиль роботи. Як його можна розвивати. Вкажіть низку прийомів, які сприяють розвиткові дослідницьких вмінь та навичок. Завдання 2 передбачає розробку студентами кросворду з певної теми, у який слід включити всю термінологію з перших теоретичних тем. Форма кросворду обирається вільно. Рекомендується використати ключове слово. Рекомендується не обмежуватись тільки тими термінами, які показані у завданні. Завдання 3 пов’язане з вивченням публікацій педагогічної тематики і визначенням найбільш актуальних проблем в галузі дошкільної освіти. Додаткову інформацію щодо актуальності проблем слід дивитись у Додатку А до семінарського заняття.

Література:

1.Філіпенко А.С. Основи наукових досліджень. Конспект лекцій. - К.: Академвидав., 2004.- 208с.

2.Мадзігон В.М., Бурда М.І. Пріоритетні напрями педагогічних досліджень // Педагогіка і психологія, 1998, № 3, с. 79-90.

3.Рузавин Г.И. Методология научного познания.- М., 1999.

4.Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. - К.: Знання, 2004.- 307 с.

5.Фіцула М.М. Педагогіка. - К.,2000.

6.Волкова Н.П. Педагогіка.-К.,2001.

7.Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: Теорія та історія. - К., 1995.

8.Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. - К.: Академвидав, 2004.

9.Кремінь В.Г. Освіта і наука України. Шляхи модернізації. - К.: Грамота, 2003.

10.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.

11.Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основи наукових досліджень. - К.,2002.

12.П’ятницька-Позднякова І.С. Основи наукових досліджень у вищій школі. - К., 2004.

13.Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-метолдичний посібник / науковий редактор О.Л.Кононко.- К.: Ред журн. «Дошкільне виховання», 2003.- 243 с.

14.Методологические проблемы развития педагогической науки /Под ред. П.Р.Атутова, М.Н.Скаткина, Я.С. Турбовского.- М.: Педагогика, 1985.- 240 с.

ДОДАТОК А

Актуальність – це важливість, суттєве значення, відповідність теми дослідження сучасним потребам певної галузі науки та перспективам її розвитку, практичним завдання відповідної сфери діяльності. Вона характеризує співвідношення між тим, що з даної проблеми вже відомо і що досліджується уперше.

Актуальність дослідження – це складова вступу до наукової роботи. Невід’ємний елемент пояснювальної записки до вибору теми.

Обґрунтування актуальності вибраної теми дослідження свідчить про те, як автор уміє вибрати важливу для теорії і практики тему, як розуміє й оцінює її щодо сучасної і соціальної значущості. Актуальність теми характеризує наукову зрілість і професійну підготовленість дослідника.

Висвітлення актуальності повинно бути небагатослівним. Достатньо в межах однієї сторінки коротко викласти:

• сутність проблеми дослідження;

• соціальну значущість проблеми дослідження, вирішення якої має важливе соціально-культурне значення в умовах України;

• суттєве значення для подальшого розвитку відповідної галузі науки чи виробництва. теорії і практики;

• значення для створення нових напрямів дошкільної освіти;

• доцільність роботи. її відмінність в порівнянні з відповідними розв’язаннями проблеми (наукового завдання).

Важливою складовою актуальності є формулювання проблемної ситуації, виклад її сутності. Проблема дослідження характеризує проблемну ситуацію, яка відображає суперечність між типовим станом об’єкта дослідження і вимогами суспільства.

Правильна постановка і чітке формулювання нових проблем має не менше значення, ніж їх вирішення. Саме вибір проблеми значною мірою визначає стратегію дослідження. Не випадково вважається, що сформулювати наукову проблему – означає показати вміння відокремити головне від другорядного, виявити те, що вже відомо і що поки не відомо науці з предмету дослідження.

При обґрунтуванні актуальності теми зазначають стан її розробки. Для цього складається стислий огляд літератури. Який підсумовує, що саме ця тема ще не вивчена (розкрита лише частково, не в тому аспекті) і тому потребує подальшої розробки.