Технологія навчання

Матеріали для А:

Дитячі пісні, вірші, римівки, загадки; аудіозаписи діалогічних кліше етикетного характеру (не більше 4-6 реплік), простих навчальних тематичних діалогів, простих монологічних висловлювань (не більше 5-7 фраз), нескладних казок, казок-п'єс, дитячих розповідей, матеріалів відеокурсів, призначених для молодших школярів.

На початковому етапі доцільно віддавати перевагу описовим та фабульним текстам з "прозорою" композиційною структурою (чітко вираженим початком, наочно представленим розвитком подій та кінцівкою), монологічним за формою викладення.

Тривалість звучання аудіотексту – 1-1,5 хв.

Умови пред 'явлення аудіотекстів:

1. від дещо уповільненого темпу мовлення, який досягається за рахунок збільшення пауз між смисловими блоками, до нормального темпу (100-120 слів за хвилину);

2. не більше двох прослуховувань;

3. джерело мовлення: вчитель – відеозапис – фонограма.

Слід наголосити на необхідності ведення уроку ІМовою з самого початку навчання, оскільки емоційне, правильне, доступне мовлення вчителя формує у учнів розуміння ІМ.

При А аудіотекстів ІМ учні мають вміти долати труднощі лінгвістичного плану: фонетичні, лексичні та граматичні та смислові труднощі пов'язані з самим текстом: його тематикою, змістом, структурою, формою викладення (діалогічна або монологічна). Необхідна цілеспрямована робота на їх попередження та подолання.

Мовні труднощі А

Фонетичні труднощі
Інтонація Довгота голосних звуків Кінцевий дзвінкий - глухий звук Злиття слів Зв'язне "г" Паузи	Stop the car. Open the door. Ship-sheep They are late with the rent. They laid the table. A big garden. For eyes – for rise I scream – ice-cream
Лексичні труднощі
Лексичні омофони Близькі за звучанням слова Багатозначність Тематично однорідні співзвучні слова Конверсія Дієслова з прийменниками	Right-write, see-sea Price-prize Spring East-west, thin-thick Jane often waters the flowers Put your shirt on the chair. Put on your shirt.
Граматичні труднощі
Окремі граматичні явища Злиття ненаголошених граматичних явищ Граматичні омофони Прийменники в кінці фрази	I was told… His book is here. He’s book. He’s on duty today. Students – student’s – students’ What are you looking for?

Для успішного проведення фрагменту уроку з навчання А перед учителем постають такі завдання:

1) відбір аудіоматеріапу та його організація;

2) визначення організаційної форми, в якій учням буде пред'являтися матеріал (всьому класу; індивідуально);

3) підготовка учнів до А (визначити можливі труднощі А та підготувати вправи для їх зняття; визначити, чи потрібні або ні опори, якщо потрібні – які (малюнки, запис на дошці слів з перекладом у тій формі, в якій вони зустрічаються в тексті, запис дат, географічних назв, імен та ін.));

4) визначення кількості пред'явлень тексту (1-2 рази);

5) організація контролю.

При проведенні фрагменту уроку з навчання А вчитель має дотримуватися поетапної роботи з аудіотекстом: