3. Розвиваюча робота з дітьми перед дошкільного віку (2-3 роки)

Більшість існуючих програм по розвитку дітей дошкільного віку призначено для занять з дітьми починаючи з 3-х років, оскільки дитину перед дошкільного віку важко включити в регулярні заняття, що організуються за ініціативою дорослого. Це пояснюється низкою причин:

• маленькій дитині важко утримувати увагу навіть на протязі короткого періоду часу, особливо якщо гра не наскільки цікава, як корисна для розвитку дитини;

• дитина не завжди добре розуміє звернення до неї дорослих і не здатна дати відповідь на запитання;

• у маленької дитини ще мало знань і навичок, на які можна опертися в організації розвивальних занять.

Проте розвивальна робота з дітьми є необхідною, особливо гостро це відчувають батьки, які, помітивши все більші можливості своєї дитини, прагнуть якомога швидше почати знайомство з буквами і цифрами, підмінюючи таким чином роботу з розвитку раннім навчанням. Тут слід пам’ятати, що ранній розвиток не тотожній ранньому навчанню. Мова йде про розвиток психічних процесів  вміння розмірковувати, оцінювати, сприймати  тобто про розвиток особистісних якостей дитини в природних умовах.

1. Найпершою і найнеобхіднішою умовою у цьому є можливість безпосередньо спілкуватися з дитиною, яка надана батькам.

2. Активна роль в інтелектуальному та особистісному розвитку самої дитини через можливість користуватися всіма відчуттями.

Суть розвивальної роботи в цьому віковому періоді  створення насиченого в об’єктивному і суб’єктивному плані середовища і своєчасне введення нового для дитини досвіду.

А здійснити це під силу лише людям, які доглядають за дитиною, бачать ріст її можливостей і здатні розпізнати, коли цей новий досвід буде своєчасним саме для цієї дитини.

Завдання практичного психолога  реалізація в дошкільному закладі найбільш сприятливих умов розвитку для кожної дитини, а реалізуватися вона може лише за умов тісної співпраці з педагогами і батьками.

Принципову роль у розвитку маленької дитини відіграє не стільки наявність чи відсутність конкретної програми розвитку, чи її зміст, а позиція дорослих  їх постійне прагнення показувати дитині різномаїття повсякденного життя, звертати увагу дитини на все, що оточує її.

Розвивальна робота з дитиною перед дошкільного віку будується не за принципом спеціального розвитку окремих психічних функцій, а спрямована на загальне, максимально різностороннє ознайомлення дитини зі світом предметів, людей і стосунків, в ході якого і відбувається розвиток та ускладнення всіх психічних пізнавальних процесів та особистості.

Виключення  розвиток мовлення, оскільки цей вік найбільш сенситивний в плані розвитку мови.

Принципи розвивальної роботи (Б.Нікітін):