1. Общие сведения о видах организуемой самостоятельной работы

Выбор того или иного вида организуемой самостоятельной работы зависит от цели и задач, преследуемых на определенном этапе обучения.

В области гуманитарных наук итоговые результаты освоения студентом дисциплины или определенного ее раздела могут быть проверены либо путем выполнения им курсовой, либо семестровой работ, отличие между которыми определяется, как правило, объемом изученного материала и временной протяженностью учебного периода, за который выполняется работа. В этом плане курсовые работы предусматриваются в основном по ключевым дисциплинам или их отдельным разделам, усвоение материала которых имеет основополагающее значение для подготовки специалиста данного профиля.

Семестровые работы решают более частные задачи. Их назначение заключается в демонстрации исследовательских навыков, приобретенных студентом в ходе изучения отдельных дисциплин общего или вспомогательного характера. В отличие от курсовых, имеющих своей основной отличительной чертой обязательную постановку определенной проблемы и предлагаемые варианты ее решения, семестровые работы в большей степени служат задачи выявления необходимого с учетом требований к данному предмету уровня знаний и практических навыков, обнаружение которых в работе позволяет говорить об успешном усвоении студентом изученного предмета. Сказанное не означает, что семестровая работа не имеет исследовательского характера. Однако при этом семестровая работа содержит прежде всего текущий результат.

Говоря о соотношении курсовых и семестровых работ можно констатировать, что вполне допустимым и правильным будет являться использование при выполнении курсовых работ материалов, полученных при подготовке и написании семестровых заданий.

Для всестороннего знакомства с определенной темой или проблемой существенное значение имеет подготовка реферата. Реферат, понимаемый как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки исследовательской работы, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности.

Рефератом называют доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует гораздо большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов: 1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа; 2) перефразированный реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста; 3) интерпретированный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

Важное значение в освоении юридических дисциплин имеет такая форма самостоятельной работы как решение практических ситуаций (задач). Данная форма работы характеризуется тем, что по своей сути максимально приближена к ситуациям, возникающим в практической деятельности. В ходе ее выполнения моделируется определенная проблема, требующая решения. При этом какая-либо дополнительная информация, указывающая, например, на возможные варианты решения, последовательность тех или иных действий отсутствует. Таким образом, студент должен сам оценить условие предлагаемого задания, определить его суть, квалифицировать действия участников задания на основе нормативно-правовых актов и предложить свой вариант ответа на заданные вопросы.

Особенность такой формы работы заключается в умении правильно применить полученные теоретические знания на практике, поэтому решение практических ситуаций требует в качестве обязательного условия хорошего знания теории изучаемой дисциплины. Данная форма самостоятельной работы активно развивает самостоятельность и критичность мышления. Одновременно она предъявляет повышенные требованию к умению делать логические заключения, аргументировать свои выводы, сравнивать, анализировать. Кроме того, успешное решение практических ситуаций невозможно без надлежащей ориентации в системе действующих нормативно-правовых актов, знания правил действия законов, вступления их в юридическую силу, прекращения действия, а также соотношения различных нормативных актов в случае возникновения коллизий.

Серьезные возможности для организации самостоятельной работы студентов открываются благодаря использованию информационных технологий в образовании. Значительным их преимуществом является возможность обеспечить максимальный спектр форм и приемов обучения, отвечающих потребностям и ожиданиям учащихся с различными стилями обучения. С помощью таких технологий можно добиться максимальной индивидуализации процесса обучения, понимая под этим не просто возможность для каждого обучаемого персонально общаться с преподавателем, но прежде всего возможность самостоятельно определять собственную траекторию обучения в виде последовательности конкретных шагов, этапов, заданий, аттестаций и т.п. Представляется, что данный аспект обучения имеет значительные перспективы для развития прежде всего там, где в числе обучаемых находятся лица, связанные с постоянной занятостью по роду своей основной деятельности.

Однако с не меньшим успехом информационные технологии могут использоваться в сочетании с уже доказавшими свою эффективность традиционными методами обучения. Примером тому в процессе преподавания юридических дисциплин являются информационные справочные правовые системы (ИСПС).

Их основная задача заключается в реализации доступа широких слоев населения к актуальной правовой информации. Лучшие современные ИСПС – это не только компьютерные библиотеки, содержащие тысячи нормативных документов с развитыми поисковыми системами, но и многофункциональные информационные системы, позволяющие оперативно решать различные профессиональные задачи. Активное использование ИСПС является результатом оперативности, достоверности представленной в них информации, а постоянное совершенствование технических и программных средств, развитие технологий хранения больших объемов данных при высокой скорости их обработки и передачи пользователям создают значительные удобства в работе, обеспечивая поиск любого документа в интересующей редакции.

Применение ИСПС в процессе обучения решает прежде всего такую актуальную проблему как получение постоянно обновляемой информации об изменениях в законодательстве, а также обеспеченность специальной литературой. В подобных системах как правило представлены следующие типы правовой информации: федеральное и региональное законодательство; международные правовые акты; судебная практика; комментарии законодательства и аналитические материалы; проекты законов; образцы документов; формы бухгалтерской и статистической отчетности, а также различная справочная информация. Ресурсы ИСПС содержат в том числе и литературу учебного характера: учебники и учебные пособия; статьи из ведущих периодических изданий (экономических и юридических); отдельные монографии.

Тем самым при постоянном доступе к ИСПС решается проблема обеспеченности нормативными источниками в ходе практических занятий, существенно снижается необходимость в использовании традиционных библиотечных ресурсов.

Лучшие образцы ИСПС являются коммерческими продуктами. В настоящее время среди существующих систем наибольшее распространение и признание получили ИСПС «Консультант Плюс» и «Гарант». Отличие между ними заключается в программных решениях, системе поиска информации, а также интерфейсе. С точки зрения самих информационных ресурсов в виде законодательства и др. материалов расхождение практически не обнаруживается, поскольку обе компании сотрудничают с органами государственной власти федерального и регионального уровня, местного самоуправления, коммерческими структурами, учебными заведениями, что позволяет получать актуальную достоверную информацию об изменениях в российском законодательстве.

Таким образом, использование ИСПС в ходе выполнения самостоятельной работы не только помогает студенту в плане предоставления исходного материала в виде первоисточников по интересующей его теме, но и вырабатывает умение применять современные средства поиска правовой информации, что несомненно является важным элементом профессиональной культуры специалиста.

В задачи данного пособия не входит обучение работе с СПС, поэтому всю необходимую информацию такого рода желающие могут получить как благодаря встроенным в них руководствам пользователя, так и из специально выпускаемых практикумов для студентов.