IV. Общественная деятельность и ак­тивность.

1. Отношение к общественной жизни коллектива (дорожит ею, равнодушен, относится отрицательно).

2. Интерес к общественной жизни страны (читает ли газеты, слушает ли радио, обсуждает ли общественные события с учителями и одноклассниками).

3. Какие общественные обязанности имеет (постоян­ные, эпизодические, никаких не имеет) и как их выпол­няет?

V. Направленность личности учащегося и специальные способности.

1. Интересы (перечислить все, чем интересуется уча­щийся: техника, рисование, музыка, спорт, коллекцио­нирование и т. д., отметить характер интересов с точки зрения их глубины и активности, если учащийся не про­сто проявляет интерес к какой-нибудь области знаний и деятельности, но серьезно ею занимается; подробно ос­ветить интерес к чтению, любит ли читать и что чи­тает - художественную, научно-популярную или преи­мущественно развлекательную литературу).

2. Отметить, есть ли особые способности к какой-ли­бо деятельности (музыке, рисованию, артистические способности и т. д.), в чем они проявляются?

3. О чем мечтает, и что намеревается делать в буду­щем (отметить в характеристике воспитанников, начи­ная с VI класса).

VI. Дисциплинированность.

1. Общая характеристика поведения (ведет себя спо­койно, сдержанно или проявляет излишнюю подвиж­ность, непоседливость).

2. Выполнение школьного режима (соблюдает ре­жим, нарушает намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в отведенное время и пр.).

3. Выполнение требований взрослых (выполняет охот­но или по принуждению, часто ли отказывается выпол­нять требования и какие). Отметить наиболее типичные нарушения дисциплины.

VII. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

1. Положение в коллективе (пользуется ли любовью, авторитетом, чем определяется это отношение).

2. Отношение к одноклассникам (равнодушен к ним, не любит, до­рожит мнением коллектива, с кем дружит и на чем ос­нована дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чем их причина).

3. Доволен ли своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять?

4. Дорожит ли пребыванием в школе (что особенно ценит в ней)?

5. Отношение к классному руководителю или куратору и учителям (есть ли контакт, любит ли, уважает ли их).

VIII. Особенности характера и темпе­рамента.

1. Ярко выраженные положительные и отрицатель­ные черты характера:

а) черты направленности личности (по отношению к людям, учебе, труду, самому себе - чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, черствость, добросовестность, заз­найство, скромность и т. д.);

б) волевые черты характера (настойчивость, самос­тоятельность, упрямство, легкая внушаемость и т. д.).

2. Выражение особенностей темперамента (в эмо­циональной сфере, работоспособности, подвижности, об­щительности).

3. Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное), устойчивость настроения, чем вызывают­ся смены настроения.

IX. Что сделано студентом-практикантом по воспитанию учащегося через коллектив, а также в результате индивидуального воздействия. Эффективность проделанной работы.

X. Общие психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства и недостатки формирую­щейся личности учащегося. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способ­ностей, отсутствие навыков работы и т. д.).

2. Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед педагогом. Указать возможные линии коррекции, пути дальнейшей воспитательной работы с учащимся (со стороны учителей, родителей, классного и школьного коллектива, а также со стороны самого школьника).

Задание 1. Определение сферы профессиональных интересов старших школьников. С помощью дифференциально-диагностического опросника (ДДО).

В первоначальном исследовании склонностей и профессиональных интересов учащихся может быть использован опросник ДДО Е.А.Климова. В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на пять типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда. Выделяются следующие типы профессий: человек – природа, человек – техника, человек – человек, человек – художественный образ, человек – знаковая система.

Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?

Ответы нужно давать долго не задумываясь. При этом они должны быть дифференцированными: если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке листа ответов ДДО знак «+»; если определенно нравится – два «плюса» (+ +); а если очень нравится – три «плюса» (+ + +); если скорее не нравится, чем нравится – один «минус» (-); если определенно не нравится – два «минуса» (- -); а если очень не нравится – три «минуса» (- - -).

1а	Ухаживать за животными	1б	Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а	Помогать больным людям, лечить их	2б	Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ
3а	Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б	Следить за состоянием, развитием растений
4а	Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металлы, пластмассу и т.п.)	4б	Доводить товары до потребителя (рекомендовать, продавать)
5а	Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б	Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6а	Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б	Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а	Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б	Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а	Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии)	8б	Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов
9а	Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б	Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а	Лечить животных	10б	Выполнять вычисления, расчеты
11а	Выводить новые сорта растений	11б	Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома и т.п.)
12а	Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б	Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а	Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б	Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а	Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б	Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а	Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15б	Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
16а	Делать лабораторные анализы в больнице	16б	Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а	Красить или расписывать помещение, поверхность изделий	17б	Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, прибор
18а	Организовывать культпоходы сверстников или младших (экскурсии, туристические походы и т.п.)	18б	Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а	Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б	Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а	Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б	Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)