50. Общественная направленность воспитательного процесса. Детские и юношеские объединения; межличностные отношения и психологический климат.

Цели общ. объединения – помочь детям найти приложение своих сил и возможностей. Основная особенность детских и юн. объединений – самодеятельность, направленная на реализацию естественных потребностей – индивид. самоопределения и соц. развития.

Дет. общ. объед. – открытая демократичная структура, без жесткой «должностной иерархии». Оно не явлю структурой гос. учреждения, но может создаваться и действовать на базе последнего при непосредственной кадровой, финансовой и материально-технич. поддержке. Детским может считаться объединение, в составе кот. не менее 2/3 граждан не достигли 18 лет.

Цель д-сти каждого объединения имеет 2 аспекта: цель, кот. ставят перед собой дети, и цель, кот. ставят взрослые, работающие в этих объедин. (сугубо воспитат. цель).

Типы детских общ. объединений:

1). по содержанию деятельности: трудовые, досуговые, общественно-политические, религиозные, патриотические, познавательные;

2). по длительности существования: постоянные, временные (детские летние центры, турист. группы), ситуативные (создаются для решения задачи, не требующей много времени: участники акции помощи, слета и т.д.).

3). по характеру управления (неформальные объед., клубные объед., детские организ.).

Общественная направленность воспитания.

Школа не м.б. отделена от общества; детей нужно воспитывать на общественно-личностных ценностях, добиваться практически мотивированного взаимодействия с ними.

Принцип связи воспитания с жизнью требует от воспитателей д-сти в 2х направлениях: 1) широкого и оперативного ознакомления воспитанников с общ. и трудовой жизнью людей, происходящими в ней переменами; 2) привлечением воспит. к реальным жизненным отношениям, различным видам общ. полезной д-сти.

Правильная реализация принципа связи воспит. с жизнью требует от педагога умения обеспечить:

- понимание учащимися поли труда в жизни общ. и каждого человека; значение экономич. базы общества для удовл. растущих запросов граждан;

- уважение к людям труда, сознающим мат. и духов. ценности;

- развитие способ. много и успешно трудиться, желания добросовестно работать на пользу общества и свою собст.;

- понимание общих основ современного производства, стремление расширять политехнический кругозор, овладевать общей культурой и основами научной организации труда;

- сочетание личных и общественных интересов в трудовой д-сти; выбор профессии в соотв. с задачами общества;

- бережное отношение к обществ. достоянию и прир. богатствам, стремлении еприумножать своим трудом общ. собств.;

- нетерпимое отношение к проявлению бесхозяйственности и безответственности.

Межличностные отношения в коллективе имеют многоуровневую структуру:

1). слой: совокупность межл. отношений непосредственной зависимости, что проявляется в эмоц. привлекательности или антипатичности, совместимости, затрудненности или легкости контактов, совпадении или несовпадении вкусов, большей или меньшей внушаемости.

2) слой: совок. межл. отн., опосредованных содержанием коллективной д-сти и ценностями коллектива. Отношение человека к человеку выступают как отношения к участнику совместной, социально значимой д-сти, товарищу по работе.

3). слой (глубинный): образует систему связей, выражающих отношение к предмету коллект. д-сти: мотивы и цели колл. д-сти, отношение к объекту, соц. смысл коллект. д-сти.

Макаренко: основной принцип, на кот. строятся отнош. в коллективе, - принцип ответственной зависимости.