- •2.1. Вводная часть
- •2.2. Цели учебной дисциплины
- •2.4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2.5. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •2.6. Основные принципы построения содержания дисциплины
- •2.7. Трудоёмкость учебной дисциплины
- •2.8. Содержание дисциплины, структурированное по темам учебных занятий или модулям с краткими аннотациями
- •Тематика семинаров и практических занятий.
- •Семинар. Ситуационный подход в управлении. (для менеджеров трех направлений – уп, ГиМу, Менеджмент).
- •Ситуационный подход
- •Теория ситуационного подхода опирается на четыре основных концепции.
- •Литература
- •Семинар. Когнитивный подход к изучению социально-экономических систем
- •Выбор методов исследования.
- •Когнитивный подход.
- •2.9. Виды контроля учебной деятельности студентов по дисциплине
- •2.10. Виды заданий для оценки учебных достижений и их примеры
- •2.11. Самостоятельная работа студентов в аудитории под контролем преподавателей и внеаудиторная самостоятельная работа
- •2.12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •2.13. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •2.14. Краткий терминологический словарь (2–3 с).
- •Аннотация рабочей программы дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •2 Зачетные единицы, 72 часа.
- •I. Пояснительная записка
- •7. Основные выводы.
- •VI. Содержание программы
2.4. Требования к результатам освоения дисциплины
Система знаний дисциплины обусловлена требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки УП и профилю УП (степень – «бакалавр») и ООП по профилю подготовки «УП»:
Требования: |
|
ФГОС ВПО по направлению подготовки (степень – «бакалавр») |
ООП по профилю подготовки «…» |
Знать: современную парадигму УП
Уметь: применять количественные и качественные методы анализа систем и технологий УП
Владеть: навыками эффективного применения алгоритмов научного исследования в сфере УП
|
Знать:
Уметь:
Владеть:
|
Знаниевая база дисциплины детализируется по уровням освоения:
Наименование уровня |
Характеристика уровня освоения дисциплины
|
Отличный уровень освоения |
Студент имеет глубокие теоретические знания по дисциплине, свободно оперирует основными терминами и понятиями. Самостоятельно применяет количественные и качественные методы при выполнении заданий по дисциплине. Владеет устойчивыми практическими навыками формализации задач и процедур в рамках дисциплины. |
Хороший уровень освоения |
Студент имеет общее понимание теории дисциплины, знает основной состав терминов и понятий. Способен при консультационной поддержке применять количественные и качественные методы при выполнении заданий по дисциплине. Владеет основными навыками самостоятельной работы по формализации задач и процедур по дисциплине. |
Удовлетворительный уровень освоения |
Студент имеет общее представление об использовании дисциплины, ориентируется в терминологии. Принимает участие в выполнении заданий по дисциплине с применением количественных и качественных методов. Владеет начальными навыками участия в работе по формализации задач и процедур в рамках дисциплины. |
Таким образом, в результате освоения дисциплины студент должен (необходимо показать связь результатов обучения с формируемыми компетенциями)
2.5. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Учебная дисциплина «Методический семинар» относится к вариативной части социально-экономического цикла учебного плана основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению Управление персоналом и имеет статус дисциплины по выбору.
В рамках основной образовательной программы курс предусматривает междисциплинарные связи:
обеспечивает расширение и углубление общекультурных и профессиональных компетенций, сформированных у студентов в ходе изучения предшествующих дисциплин;
способствует формированию новых компетенций параллельно с сопутствующими дисциплинами;
является основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций в процессе освоения последующих дисциплин.
Таким образом, учебная дисциплина «Методический семинар» логически и содержательно взаимосвязана с предшествующими, сопутствующими и последующими дисциплинами и используется при формировании содержания итоговой государственной аттестации.