Литература:

Грушевицкая, Т. Г. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – Разд. IV.

Горбачев, В. В. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / В. В. Горбачев. – М. : Оникс; Мир и образование, 2008. – Гл. 6.

Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – Гл. 9, 10.

Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания : учеб. / С. Х. Карпенков. – М. : Высш. шк, 2003. – Часть III, разд. 5.

Соломатин, В. А. История и концепции современного естествознания : учеб. / В. А. Соломатин. – М. : ПЕРСЭ, 2002. – Гл. 3.

***

Гинзбург, В. Л. О физике и астрофизике / В. Л. Гинзбург. – М. : Наука, 1985.

Хокинг, С. От большого взрыва до черных дыр : Краткая история времени / С. Хокинг. – М. : Мир, 1990.

Шкловский, И. С. Вселенная, жизнь, разум / И. С. Шкловский. – М. : Молодая гвардия, 1987.

Семинар 5 ХИМИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: уяснение специфики категорий и законов, в которых отражает мир химия.

План:

1. Основные этапы развития химического знания. Становление химии как самостоятельной научной дисциплины.

2. Понятие химического элемента. Методологические принципы классификации элементов.

3. Структура современного химического знания.

4. Практическое применение химии.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: для уяснения темы необходимо повторить материал по истории естествознания и выделить общие и специфические черты в построении физической и химической картины мира.

Литература:

Грушевицкая, Т. Г. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – Разд. VI.

Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / Т. Я. Дубнищева. – М. : Академия, 2006. – Гл. 7, 8.

Концепции современного естествознания: учеб. / В. Н. Лавриненко [и др.]. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – Гл. 7.

Соломатин, В. А. История и концепции современного естествознания : учеб. – М. : ПЕРСЭ, 2002. – Гл. 5.

Хорошавина, С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций / С. Г. Хорошавина. – Ростов-н/Дону, 2002. – Тема 11.

***

Азимов, А. Краткая история химии / А. Азимов. – М. : Наука, 1983.

Джуа, М. История химии / М. Джуа. – М. : Наука, 1985.

Печенкин, А. А. Взаимодействие физики и химии: философский анализ / А. А. Печенкин. – М. : Высш. шк., 1986.

Семинар 6 СПЕЦИФИКА БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА И ПРОБЛЕМА ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ

Количество часов, отведенных на изучение темы – 2.

Форма семинара: практическое занятие.

Цель семинара: уяснение основных отличий живого от неживого и связанных с этим методов исследования объекта в биологии; изучение исторической эволюции взглядов на происхождение живого и экспериментальной базы проверки различных гипотез происхождения жизни.

План:

1. Феномен жизни и его трактовки. Отличительные особенности живого: антиэнтропийность, развитие, рост, эволюция, обмен веществ, размножение. Подходы к определению живого.

2. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни и ее экспериментальное опровержение.

3. Гипотеза панспермии.

4. Субстратная концепция происхождения жизни.

Методические указания студентам по изучению темы и выполнению практических заданий: для уяснения темы необходимо повторить, что такое энтропия, с чем связано ее возрастание или убывание.(Здесь отметим , что антиэнтропийность свойственна живому объекту в целом.) Для того, чтобы в целом представить проблематику семинара, необходимо уяснить взаимодополняемость концепций панспермии и субстратной концепции происхождения жизни.