Проявления воли:

А) волевое усилие

Б) волевое действие

В) волевая привычка

Г) волевые черты характера

Категория: Личность

Личность – это субъектность и индивидуаьность, связанная с общественными формами жизнедеятельности.

Характеристика личности:

Направленность – это система взгялдов, позиций и мировоззрения в целом, система побуждений, по-другому это называется «мотивационно-потребностная сфера личности

Мотив – это побудитель конкретного действия, придающий ему смысл.

Существуют биологические, социальные и материальные мотивы. Они могут проявляться в разных формах чувственного образа, воспоминания, образа воображения, нравственного понятия, идеала, ценностной ориентации и смысла.

Мотивы могут быть:

- широкими

- узкими

- осознанными

- малоосознанными

- кратковременными

- долговременными

В биологическом плане действия человека связаны с удовлетворением потребностей, т.е. нужды человека в чем-то.

Маслоу считает, что первичным является удовлетворение физиологических потребностей, а также потребностей в безопасности, чисто человеческими являются потребности в общении, саморализации и самоактуализации.

В стрктуре личности важное место имеют биологически обословленные подструктуры: темперамент – как динамическая система функционирования нервных процессов, к этой же подтруктуре следует отнести задатки, т.е. врожденные особенности строения и функционирования анализаторных систем.

Важной подструктурой являются способности, которые проявляются в деятельности и обеспечивают ей наибольшую эффективность, но главным личностным образованием является характер, как склад отдельных черт, реализующихся в поведении человека, т.е. в отношении к людям, к самому себе, выполняемой деятельности и к обществу в целом.

Черты характера располагаются на континиуме от минуса к плюсу. Можно выделить целостный, гармоничный характер, противоречивый. Характер помогает предвидеть возможные реакции, поступки человека, он цементируется и крепнет с годами не разрушается.

Познавательная сфера личности

Процессы познания:

- Ощущение

- Восприятие

- Память

- Мышление

- Представление (?)

- Внимание

- Воображение

Познание: Внимание  Ощущение  Восприятие  Мышление Представление  Воображение  Память

Идеальная модель: Внимание + Ощущение + Восприятие  Память  Воображение + Мышление = Представление

(Психология, аттестация, Практическая часть 1) Срок: 9 ноября 2012 года!

Составить таблицу:

Процессы: Ощущение, Восприятие, Память Мышление, Воображение, Внимание

Характеристики: Определение, Виды, Свойства, Процессы, Формы, Операции, Индивидуальная мера выраженности

Срок до пятницы

Психические явления

Делятся на:

Психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые)

Психическое состояние (те же + внимание)

Психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность)

Деятельность + Общение = Личность

- рефлексивный (самосознание «Я»)

- сознание

- интегративные процессы (явление)

- психические процессы

- психофункциональный

Акцентуация – крайняя форма выраженности нормы. Такое проявление может способствовать дезадаптации личности, её неприспособленности, неадекватности.

Л. Иличко разработал опросники

Отклонение от нормы называется психопатия., бывает 3х уровней

- социальная дезадаптация (нарушение в сфере взаимоотношений)

- стабильность (нарушение проявляется длительное время);

- тотальность (нарушение проявляется всегда и везде)

Существует несколько теорий становления характера (В.Н.Мытищев, Б.Г.Ананьев) выделяют следующие уровни становления характера:

1. конкретно эмоциональные реакции

2. связан с возникновением переживаний по поводу действительности и наличием конкретных поведенческих реакций;

3. на внешние раздражители человек отвечает поведением, которое соотносится с его внутренним личностным отношением, обязательно осознаваемым;

4. проявление устойчивых качеств и свойств личности

Таким образом, характер выражает отношение человека к разным сферам, в частности к обществу, труду, к себе и к окружающим вещам.

К физиологическим характеристикам личности относится темперамент, т.е система показателей, характеризующих динамические особенности психики и поведение индивида, которое связано с особенностями нервной системы и протекания процессов возбуждения и торможения. Классический подход выделяет 4 типа темперамента, характеризующихся рядом показателей.

Показатель: Сила процесса

Тип:

- слабый (меланхолик)

- сильный

Показатель: Уравновешенность

Тип:

- неуравновешенный (сильный) - холерик

Показатель: Подвижность

Тип:

- инертный (сильный уравновешешнный) - флегматик

- подвижный (сильный уравновешенный) – сангвиник

В настоящее время существуют разные подходы, указывающие на зависимость функционирования организма и типа поведения. Конституциональная теория Кречмера, указывающая на строение тела и тип темперамента. (Атлетический, пикнический тип людей)

Айзинг за основу характеристики темперамента берет следующие показатели: экстро и интровертированность, а также неэротизм (стабильность) и психотизм.

Мерлин выделил 14 показателей, характеризующих темперамент, в частности сензитивность (чувствительность), реактивность, активность, пластичность, эмоциональную возбудимость.

Небылицын выделяет следующие компоненты темперамента:

1. общая психическая активность, как степень настроенности на деятельность;

2. динамические параметры движений и действий, т.е. телесную моторику

3. динамические особенности эмоциональности (впечатлительность, импульсивность, лабильность «скорость прекращения эмоций»)

Проблемным остается вопрос о стабильности темперамента на протяжении жизни человека и возможности его изменения в процессе формирования характера.

При взаимодействии людей, в том числе и в педагогической деятельности важно учитывать возможные реакции, связанные с особенностями темперамента.

Способности – это индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения деятельности. Природными предпосылками, обеспечивающими психо-функциональный уровень – являются задатки. В первую очередь это особенности строения организма, а также особенности его функционирования (быстрота, подвижность).

Задатки обязательно должны быть использованы в деятельности, т.е. в ней проявляться и развиваться. Деятельность является главнфм явлением для проявления способностей. Поэтому уровни развития способностей могут быть следующими:

1. Одаренность – это личностное проявление, соотвтствующее успешности деятельности. Одаренность может носить общий характер, т.е. задействовать широкие и универсальные составляющие и специальная одаренность, относящаяся к узкой сфере применения.

2. Талант – это высокая сфера одаренности

3. Гениальность – это качествнно наивысшая степень развития и проявления одаренности.

Подходы к объяснению сущности пособностей:

- деятельностный подход, указывающий на индивидуальный характер способностей, но на неоднозначную связь между тем, что ты имеешь способности и тем, и делаешь это.

- знаниевый, при котором способности приравниваются к ЗУН

- функциональный, зарождаясь как функции и включаясь в деятельность способности становятся свойством, которое используется личностью и направлено на самореализацию.