14 Років та більш дорослі

Спостереження. Природній експеримент. Шкільний тест розумового розвитку (ШТРР). Патохарактерологічний опитувальник (ПДО) А.Е. Лічко. Тест "Малюнкової фрустрації С. Розенцвейга Методика вивчення особистісної саморегуляції (Q-SORT техника, модифікація Т.В. Снєгірьової). Неіснуюча тварина. Діалогічні техніки. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера. Методика вивчення рівня домагань та самооцінки школяра (модификація методики Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн, зроблена А.М. Прихожан). Методика діагностики емоційного відношення до навчання (модифікований опитувальник Ч.Д. Спілберга, зроблений А.Д. Андрєєвой). "Мрії, надії, страхи, опасання" модифікована методика А.М. Прігожан. Опитувальник для діагностики астенізації И.К. Шаца.

Педагоги та батьки

Діалогічні техніки, проективні та інші методи

Завдання 4.

Прочитайте наведений нижче текст, де структуровані ключові аспекти формування учбової діяльності молодших школярів, та проведіть групову дискусію з метою узагальнити та проаналізувати напрямки та моделі діяльності практичного психолога в роботі з молодшими школярами для формування ключової комплексної навички «Навчитися вчитися».

Учбова діяльність (за Мітюхіною М. В. 1984) має таку структуру:

Мотиви навчання, що складаються з:

a. Мотивів, що закладені в самі учбовій діяльності, пов'язані з її прямим продуктом:

Мотиви змісту навчання (нові знання, способи дії, проникнення в сутність явищ тощо)

Мотиви процесу навчання (потреба думати, долати завдання тощо)

b. Мотиви, що пов'язані з опосередкованим продуктом навчання, вони лежать поза учбовою діяльністю:

Широкі соціальні мотиви

Мотиви обов'язку та відповідальності

Мотиви самовизначення та самовдосконалення

Особистісні мотиви

Мотиви благополуччя

Мотиви престижу

c. Запобіжні мотиви (запобігання неприємностям поганого навчання)

Учбові завдання (осмислення «В чому полягає це завдання?»)

Учбові дії:

Заучування учбового матеріалу - дитина має навчитися запам'ятовувати та осмислювати учбовий матеріал.

Осмислення логіки та послідовності учбового процесу.

Контроль - дії порівняння із зразком (дитині цьому необхідно навчитися).

Оцінка:

Від оцінки до розгорнутого оціночного судження - дитина подекуди не може зрозуміти чому вона отримала ту чи іншу оцінку.

Оцінка як мотив учбової діяльності - оцінки мають стимулювати дитину до навчання, а не просто констатувати її теперішній рівень засвоєння знань.

Оцінка як фетиш - часто оцінка перетворюється для дитини на своєрідний фетиш, тоді дитина намагається не стільки навчитися, скільки отримати позитивний бал.

Завдання 5.

Підготуйте реферати (доповіді):

Психологічні методи дослідження закономірностей процесу виховання, розвитку, формування особи, способів її діяльності.

Системно-інтегральний підхід до психологічного аналізу проблем навчально-виховного процесу.

Психопрофілактика і просвітницька робота з керівництвом навчальних закладів.

Морально-етичні принципи діяльності практичного психолога в системі освіти.

Причини виникнення ситуації „педагогічної занедбаності" та «безпритульності».

Практична психологія в вищій школі: актуальні проблеми та задачі.

Завдання 6.

Складіть та заповніть таблицю «Систематизація психолого-педагогічної проблематики шкільного навчання»:

Завдання 7.

Які методики практичної психології допомагають вирішити основні проблеми особистісного розвитку на етапі ранньої юності?

Питання смислоутворення в період ранньої юності.

Перспективи професійного самовизначення.

Життєві цілі та психологічне здоров'я.

Розвиток цілеспрямованості.

Цілепокладання та професійне самовизначення.

Завдання 8.

Проаналізуйте різні підходи до дослідження структури професійної компетентності педагога:

Професійно важливі якості вчителів (Ю. Н. Ганоболін, Г. Райнс, Ю. Н. Кулюткін, Г. С. Сухобська).

Характеристики компетентності вчителів (H. W. Bernard).

Класифікації знань та умінь вчителя (Н. В. Кузьміна, Є. І. Ісаєв, J.T. Gibson).

Професійні психологічні вміння вчителя. Класифікація вмінь вчителя (Н. Д. Царьова).

Література:

11, 12, 14, 16, 17, 19, 23, 24, 36, 45, 46, 67, 68. 73, 75, 77, 78, 79, 85, 92, 92, 93, 98, 105, 108, 109,114, 117, 118, 119, 126, 128, 129, 134, 140