2. Дидактична гра “Казка” – учням дається завдання скласти казку в якій має відображатися питання охорони рослин. В своїй казці учні мають запропонувати методи охорони рослин.

ІУ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ

Дидактична гра “Зелені легені” – учні за допомогою додаткової літератури та гербарних матеріалів визначити які рослини зникли чи на межі зникнення і занесені до Червоної книги. Гербарні зразки рослин необхідно розмістити у зростаючому порядку (від найдавніше зниклих) та записати їхні назви у зошити.

У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Параграф 69.

В И С Н О В О К

Ми, студенти, беремо на себе відповідальність за тих, кого будемо навчати і виховувати у ХХІ столітті

Якою є педагогічна, методична наука? Надзвичайно складною, бо вона вивчає найскладніше досягнення в світі – людську особистість. Шлях до досконалості людини так само складні, як і сама людина. Педагогічна наука є згустком досвіду проходження цього шляху тисячами і тисячами поколінь.

Наша наука є неосяжною. Кожен вчитель, вихователь може особисто вибрати методи та форми навчання своїх учнів. на мою думку дидактична гра є однією з найцікавіших форм навчання.

Усім добре професійні заповіді студентів-медиків, співвідносні із застереженням великого мислителя і зцілителя Сходу Авіцени: “Не нашкодь”. А чи існують заповіді, які визначають характер педагогічної діяльності?

Так, існують. Такими заповідями, на мою думку, можна назвати дві поради: “зрозумій учня” і “допоможи йому навчитися”. Лише осмислення всієї багатозначності педагогічного процесу, знання його закономірностей сприятимуть реалізації основної мети освіти в Україні – всебічному розвитку і становленню особистості.

Під час дослідження теми цієї курсової роботи я визначила що досягти розвитку всебічно розвиненої дитини, учня, особистості вчитель може досягти використовуючи у своїй практичній діяльності дидактичні ігри, або їх елементи.

Л І Т Е Р А Т У Р А

1. Рей вен П., Эрверт Р., Айкхорн С. Современная біологія: в 2-х тт.. – М., Мир, 1990.

2. Крюи П. Охотники за мікробами. – М.: Наука, 1987.

3. Шле гель Г. Общая микробиология: Пер. с англ. – М.: Мир, 1987.

4. Рохлов В., Теремов., Петросова Р. Занимательная ботаніка. – М.: АСТ-пресс, 1998. – 352 с.: ил. – (Занимательные уроки).

5. Беркиблит М.Б., Глаголев С.М., Голубева М.В. и др.. Біологія в вопросах и ответах: 6-11 класс: Учебное издание. – М. – Харьков: МИРОС – ННМЦ “Развивающее обучение”.

6. Легенды и дыли о лекарственных растениях. – М.: Наука, 1988.

7. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: Справ очник. Алексеев Ю.Е., Вахрамеева М.Г., Денисова Л.В., Микитина С.В. – М.: Агропромиздат, 1988.

8. Лугове травянистые растения. Біологія и охрана: Справ очник. Губанів И.А., Киселёва К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. – М.: Агропромиздат, 1990.

9. Білецька Л.І. Біологія 6-7 клас., Київ “Радянська школа” 1990.

10. Сало Т.О., Деревінська Л.В. Біологія 6 клас, Харків 2003.

11. Н.Ю. Матяш, О.В. Костильв, А.С. Вихренко, Т.О. Вихренко. Завдання для державної підсумкової атестації з біології за курс основної школи., Київ “Генеза” 2004.

12. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ № 30,2003.

13. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ №64, 2003.

14. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “ Конкурсні запитання з біології” № 62, 2003.

15. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “Водорості” № 62, 2003.

16. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “Гриби” № 62, 2003.

17. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “Екологія” № 62, 2003.

18. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “Можливості особистісно-орієнтованого підходу до учнів у процесі навчання біології” № 60, 2003.

19. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ “ Гра як засіб розвитку творчого мислення учнів” № 60, 2003.

20. “Шкільний світ” , Біологія, хімія/ № 30 2003.

21. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.