Источники

Тургенев И.С. Отцы и дети. Гл. X. (в любом издании)

Литература

1. Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

2. Гаспаров М.Л. Античная риторика как система // Античная поэтика. М., 1991. С.27-59.

3. Ивин А.А. Основы теории аргументации. М., 1997.

4. Клюев Е.В. Риторика. М., 2005.

5. Леммерман Х. Уроки риторики и дебатов. Пер. с нем. М., 2002. (Ч.2).

6. Михальская А.К. Основы риторики: мысль и слово. Учеб. пособие для учащихся 10-11 классов. М., 1996.

7. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 1987.

Практические занятия № 5-6 Тема: Проблема содержания устной и письменной речи. Теория аргументации. Выбор средств логического, этического, пафосного воздействия. Нелогическая аргументация.

Цель занятия: определить различие между логической и нелогической разновидностями аргументации; рассмотреть речевые ситуации, где применение нелогической аргументации оказывается наиболее эффентивным.

Разъясняется значение нелогической аргументации в решении социальных и бытовых проблем, как не менее значимой, особенно в морально-психологическом аспекте. На конкретных примерах демонстрируется недостаточность ratio в тех ситуациях, когда эффективнее эмоциональное воздействие речи, применение actio (риторики мимики и жеста) апелляция к сердцу, а не к разуму. Там, где логическая аргументация бессильна, побеждает нелогическая истина, вступающая в противоречие с теорией. Пример – из повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: Маша Миронова приехала в Петербург для того, чтобы «просить милости, а не правосудия», потому что по законам социальной логики за связь с Пугачевым Гринев должен быть осужден.

1. Разберите эпизод из судебной практики знаменитого адвоката Ф.Н. Плевако, который часто добивался справедливости в делах, где недоставало логических доказательств.

2. Как выглядело бы судебное разбирательство, если бы адвокатом выступил судебный оратор, взявший за основу логическую аргументацию?

3. Какую роль в разбираемом судебном деле играет невербальная риторика?

4. Проанализируйте фрагмент из романа Г. Сенкевича «Куда идешь» (г. XIV) с точки зрения применения риторики мимики и жеста.

5. Прочитайте главу 4 (кн.2) из романа Д.С. Мережковского «14 декабря» (1918). Какими риторическими приемами (в интерпретации автора) Николаю 1 удалось воздействовать на Рылеева и сломить его волю?

6. Почему риторика Рылеева оказалась неэффективной?

Источники

Кони А.Ф. Князь А.И. Урусов и Ф.Н. Плевако // Кони А.Ф. Собр. соч.: В 8 т. Т.5. С.123-137.

Сенкевич Г. Куда идешь. Гл. XIV в любом издании.

Мережковский Д.С. 14 декабря (из трилогии «Царство зверя») // Мережковский Д.С. Собр. соч.: В 4 т. М., 1990. Т.4.

Литература

1. Баранов А.Н. Что нас убеждает: Общественное сознание и язык. М., 1990.

2. Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

3. Безменова Н.А. Речевое воздействие как риторическая проблема // Проблемы эффективности речевой коммуникации.

4. Волков А.А. Основы русской риторики. М., 1996.

5. Кохтев Н.Н. Риторика. Учебное пособие. 9-11 кл. М., 1994.

6. Львов М.Р. Риторика. Учебное пособие для учащихся старших классов. М., 1996.

7. Поляк О.Е. Аргументативный текст: вербальное воплощение когнетивного процесса аргументации // Русистика сегодня. М., 1996.

8. П. Сергеич (П.С. Пороховщиков). Искусство речи на суде. М., 1988.

9. Тонченко Л.Н. Воздействующая функция стереотипов // Личность, речь и юридическая практика. Ростов н/Д, 2000. Вып.3. С.102-107.

10. Шейнов В.П. Искусство убеждать. М., 1998.

Практическое занятие № 7

Тема: Проблема расположения частей речи (Разработка планов речи, осмысление связи составляющих её элементов и т.д.). Идейно-стилистическая целостность речи (анализ текста). Диспозиция в составе риторики.

Цель занятия: раскрыть понятие построения речи, основанное на проникновении в ее внутреннюю логику. Научить осмысленно относиться к функции каждой из частей в составе диспозиции. На примере образцовой речи показать, какую роль играет диспозиция как средство убеждения аудитории.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте понятие диспозиции в теоретическом плане. Проанализируйте функции Вступления, Основной части и Заключения.

2. Изучите текст, принадлежащий к образцовым памятникам ораторского искусства в России, - речь Ф. Прокоповича, прочитанную по случаю смерти Петра Великого (1725).

3. Покажите, как в речи реализуется жанр «надгробного слова», какие ритуальные нормы соблюдает оратор?

4. Выделите в «Надгробном слове на погребение Петра Великого» основные части, определите их функцию, их связь между собой. Проследите как оратор последовательно воздействует на настроение публики, сначала погружая ее в состояние скорби, а затем, через перечисление заслуг Петра, выводя к мыслям о славном будущем России.

5. Какими риторическими приемами пользуется Феофан в каждой части?

Выводы. Необыкновенное влияние на публику, которое имела речь Феофана Прокоповича, связано не только с эмоциональным воздействием речи, но и с внутренней логикой, которая предопределила план «Слова». Для обучающегося основам риторики полезно четко выделять отдельные части речи, выявляя их функцию в составе целого, прослеживать связи между ними. Ораторское мастерство Ф. Прокоповича служит наглядным уроком для современного оратора.

Источники

Прокопович Феофан. Слово на погребение Петра Великого // Западов В.А. Русская литература XVIII века. 1770-1775. Хрестоматия. М., 1979. С.53-55.

Литература

1. Аннушкин В.И. История русской риторики. М., 1998.

2. Вомперский В.П. Риторики в России XVII-XVIII вв. М., 1988.

3. Граудина Л.К., Миськевич Г.Н. Теория и практика русского красноречия. М., 1989.

4. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. М., 1978.

5. Культура русской речи. М., 1997.

6. Лосева Л.М. Как строится текст. М., 1980.

7. Михальская А.К. Основы риторики: мысль и слово. Учеб. пособие для учащихся 10-11 классов. М., 1996. (Гл.7 «Истоки, пути становления и особенности русского красноречия»).

8. Михальская А.К. Русский Сократ. М., 1996.

Практическое занятие № 8

Тема: Значение и состав средств элокуции. Понятие стиля речи. Технология изобретения риторических фигур. Анализ текста.

Цель занятия: познакомить учащихся с многообразием элокутивных средств и их функцией как средства усиления убедительности речи.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте теоретическое понятие об элокуции, опираясь на справочную и учебную литературу.

2. Проанализируйте торжественную речь У. Черчилля при вступлении его в должность после его назначения премьер-министром (1940) с точки зрения применения в ней средств и приемов элокуции.

3. Присутствует ли в речи сквозная образность, одновременно выполняющая и логическую функцию?

4. Какой из элокутивных приемов для данной речи является доминирующим? Почему?

5. Усиливается ли эмоциональное впечатление речи благодаря элокутивным средствам?

6. Проанализируйте, придерживаясь аналогичной методики, речь А. Швейцера, посвященную 100-летию со дня смерти Гете.

Выводы. Оратор должен не только продумать содержание речи и выстроить его согласно внутренней логике, но и «украсить» речь словами. Этого требует главная цель риторики, состоящая в создании необходимой атмосферы воздействия на аудиторию. Элокуции в этом отношении принадлежит ведущая роль в создании эмоционального впечатления. Ее средства многообразны и служат обогащению речи.

Источники

Леммерман Х. Учебник риторики: Тренировка речи с упражнениями. М., 1997. С.167-168.

Литература