
- •И. Н. Дьяченко философия
- •Рецензенты:
- •Введение
- •Часть 1. К проблеме сущности «оценки» и «отметки» в образовательном процессе вуЗа
- •Требования (федеральный компонент) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по философии. Гсэ. Ф. 10
- •1.2. Общие критерии оценки знаний, умений, навыков студентов по философии
- •Часть 2. Методические рекомендации к проведению семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения курса «Философия»
- •Тема 1. Философия – путь надежды и человечности На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 2. Античная философия и ее специфика На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 3. Средневековая христианская европейская философия На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 4. Философия эпохи Возрождения На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 5. Философия Нового времени: триумф и трагедия мысли и сердца. Разработка метода научного исследования в философии XVII века: ф. Бэкон, р. Декарт, б. Спиноза На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 6. Философия эпохи европейского Просвещения. Рационально-материалистическое решение основных проблем философии На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 7. Немецкая классическая философия. Марксизм и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 8. Панорама философии XX века и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 9. Основные типы философских учений На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 10. Философия бытия (онтология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 11. Философия познания (гносеология и методология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 12. Философская антропология: проблемы человека и поиск человеческого На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 13. Современная социальная философия: человек, общество, культура. Альтернативы развития На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 14. Русская историософия и «Русская идея» в контексте истории и философии истории: сущность, смысл и гуманитарность исторического познания На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные концепции:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 15. Феномен свободы и пути ее реализации в России На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 16. Духовная культура. Роль искусства в воспитании души На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 17. Социальная справедливость как цель социальной политики и общечеловеческая ценность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •2.1. Слова для «почемучек»
- •2.2. Сто вопросов к экзамену по философии
- •2.3. Первоисточники для подготовки к экзамену
- •2.4. Методические рекомендации для оптимизации процесса изучения философской теории, философских понятий, решения философских задач
- •2.5. Критерии эффективности предлагаемых исследователем методов и форм обучения
- •2.6. Некоторые рекомендации по изучению философских первоисточников
- •Заключение
Варианты тестовых заданий:
1. Основные черты философии эпохи французского Просвещения:
онтологизм;
просветительство;
прогрессизм;
радикализм;
антиклерикализм.
2. Причиной неравенства в человеческом обществе Руссо считал:
частную собственность;
власть;
наследственность;
воспитание;
образование.
3. «Человек рожден быть свободным, – а между тем везде он в оковах», – утверждал:
Руссо;
Гельвеций;
Ламетри;
Вольтер;
Дидро.
4. Основной принцип философии Просвещения:
«Дерзай быть мудрым»;
«Бороться и искать, найти и не сдаваться»;
«Вперед к природе»;
«Спеши творить добро»;
«Успевает тот, кто никуда не спешит».
5. Принцип сведения сложного к простому в познании называется:
редукционизм;
релятивизм;
феноменологизм;
эмпиризм;
агностицизм.
6. Ощущение и восприятие – есть основа и главная форма достоверного познания, утверждает:
сенсуализм;
редукционизм;
релятивизм;
феноменологизм;
иррационализм.
7. Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей:
Правильный ответ: рационализм.
8. По проблемам «Есть ли Бог, Мир, души, мир вещей» устроил скандал в философии:
Декарт;
Руссо;
Вольтер;
Сен-Симон;
Д. Юм.
9. Метод познания, при котором общий вывод делается на основе обобщения частных посылок, называется:
индукция;
синтез;
абстрагирование;
аналогия;
дедукция.
10. Процесс логического перехода от общих посылок к заключениям о частных случаях называется:
дедукция;
индукция;
синтез;
абстрагирование;
аналогия.
11. Метод познания, при котором наличие сходства признаков нетождественных объектов позволяет предположить их сходство и в других признаках, называется:
аналогия;
дедукция;
индукция;
синтез;
абстрагирование.
12. Метод познания, означающий выделение одного признака в предмете с отвлечением от других его признаков, называется:
абстрагирование;
аналогия;
индукция;
дедукция;
анализ.
13. Исследуя мир с помощью математики, ввел понятия «абсолютного пространства», «времени», «массы», «силы», «скорости» и так далее, открыл законы движения физических тел:
Галилей;
Н. Орем;
И. Кеплер;
Т. Браге;
И. Ньютон.
14. Расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщенной модели или типа называется:
типология;
интерпретация;
моделирование;
эксперимент;
идеализация.
15. Метод научного познания, состоящий в определении количественных характеристик объекта путем соотнесения его с единицей, принятой за эталон, называется:
измерение;
формализация;
идеализация;
эксперимент;
эксперимент.
16. Истолкование, объяснение, перевод на более понятный язык является основой научного метода, называемого:
интерпретация;
обобщение;
идеализация;
типология;
эксперимент.
17. Построение и изучение моделей явлений, процессов или систем объектов для их дальнейшего исследования называется:
моделирование;
обобщение;
идеализация;
типология;
интерпретация.
18. Теория, модель постановки проблем, принятая за основу в каких-либо исследованиях, называется:
идеал;
фундамент;
субстанция;
аксиома;
парадигма.
19. Существенное, неотъемлемое свойство объекта:
атрибут;
признак;
характеристика;
свойство;
ресурс.
20. Философский термин, в переводе с латинского языка, буквально – случай, случайность, обозначающий свойство, принадлежащее предмету, но не существенное:
Правильный ответ: акциденция.
21. В философском учении Спинозы Б. понятие, обозначающее единичное проявление общей субстанции:
Правильный ответ: модус.
22. Философская позиция, согласно которой существует тело, работающее как машина, и разум, который нельзя объяснить в физических терминах, называется:
плюрализм;
материализм;
дуализм;
механицизм;
рационализм.
23. Согласно Г. Лейбницу, некая духовная частица, являющаяся основой космического или индивидуального существования, называется:
атом;
гомеомерия;
подобочастная;
элемент;
монада.
24. Философский термин, в переводе с латыни – один, единственный, сам, существую, согласно которому несомненна одна реальность моего сознания, называется:
солипсизм;
индивидуализм;
эгоизм;
монизм;
самость.
25. Учение в гносеологии, отрицающее возможность достоверного познания сущности материальных систем, закономерностей природы и общества, называется:
Правильный ответ: агностицизм.
26. Философ XVII в., создавший на грунте картезианства философию, которая удовлетворила моральные, религиозные потребности:
Р. Декарт;
Б. Спиноза;
Г. Лейбниц;
П. Гольбах;
Б. Паскаль.
27. Равенство, согласно взглядам Дж. Локка, связано, прежде всего, с:
созданием равных условий конкурентной борьбы;
с равенством притязаний и возможностей, имеющихся в распоряжении граждан;
с равным распределением благ между гражданами;
с воздаянием каждому по его заслугам;
с реализацией принципа: «Каждому – свое».
28. Дж. Локк понимал под естественным правом человека, соблюдение которого составляет основу правопорядка, право на:
образование;
собственность;
жизнь;
свободу;
частную собственность.
29. Крупнейший представитель окказионализма, наиболее влиятельного течения внутри картезианства:
Никола Мальбранш;
Ж.-Ж. Руссо;
П. Гольбах;
Вольтер;
Д. Дидро.
30. Мыслитель эпохи Просвещения, который настаивал на том, что разнородные субстанции (протяженная материя и мыслящий дух) в силу качественного различия своей природы не могут естественным образом взаимодействовать друг с другом, подлинный же источник связи – Бог:
Дж. Беркли;
Никола Мальбранш;
П. Гольбах;
Гельвеций;
Вольтер.
31. В системе Н. Мальбранша (1638 – 1715) причины, являющиеся поводом для проявления божественной воли, называются:
провиденциональные;
фундаментальные;
основополагающие;
рациональные;
окказиональные.
32. Н. Мальбранш считал, что «Бог пожелал заставить нас заслужить, своего рода жертвой и уничтожением нас самих……»:
спасение;
обладание вечными благами;
прощение;
вознаграждение;
покой.
33. Рассматривая способности души, Мальбранш выделяет среди них основные:
рассудок;
воля;
мышление;
эмоции;
разум.
34. Основная, фундаментальная, универсальная моральная добродетель, по Мальбраншу:
знание;
умеренность;
справедливость;
искренность;
любовь к Порядку.
35. Теорию «предустановленной гармонии» предложил в XVIII веке:
Г. Лейбниц;
Дж. Беркли;
Э. Кондильяк;
К.-А. Гельвеций;
Д. Дидро.
36. Основные сочинения Г. Лейбница (1646 – 1716):
«Метафизические размышления»;
«Начала философии»;
«Новые опыты о человеческом разуме»;
«Монадология»;
«Теодиция».
37. В теории познания Г. Лейбниц выделяет следующие виды знания:
истины разума;
истины факта;
абсолютные;
относительные;
корреспондентные.
38. Своей философией Г. Лейбниц пытался примирить:
религию и науку;
веру и знание;
душу и тело;
обычай и истину;
эмпиризм и рационализм.
39. В своем философском развитии Г. Лейбниц прошел путь:
от механистического материализма до объективного идеализма;
от теологии к науке;
от стихийного материализма к марксизму;
от объективного иделизма к солипсизму;
от материализма к спиритуализму.
40. Английский философ, представитель субъективного идеализма, автор трудов «Трактат о началах человеческого знания» (1710), «Три разговора между Гиласом и Филонусом» (1713):
Г. Лейбниц;
Т. Гоббс;
Дж. Локк;
Р. Оуэн;
Дж. Беркли.
41. Согласно философским взглядам Дж. Беркли, быть – значит:
быть воспринимаемым («esse-percipi»);
мыслить («cogito ergo sum»);
быть причиной самого себя («causa sui»);
ощущать («sensus»);
любить Бога.
42. Дж. Беркли, считая реально существующим сознание, различал в нем:
форму и содержание;
уровни;
идеи;
души;
формы Демиурга.
43. Согласно Дж. Беркли, вещи всегда существуют как:
образцы;
первопричины;
копии идей;
результат нашей деятельности;
сумма «идей» в уме Бога.
44. ……….. «вкладывает» в сознание субъектов содержание ощущений, возникающих у них при созерцании мира и отдельных вещей:
Правильный ответ: Бог.
45. Ограничивая свое идеалистически-сенсуалистическое учение, Дж. Беркли прошел путь:
от субъективного идеализма к объективному идеализму;
от материализма к идеализму;
от номинализма к реализму;
от механицизма к органицизму;
от сциентизма к антисциентизму.
46. Английский философ, историк, экономист, публицист, сформулировавший основные принципы новоевропейского агностицизма, предшественник позитивизма:
Дж. Беркли;
Т. Гоббс;
Дж. Локк;
Ф. Бэкон;
Д. Юм.
47. Основная работа Д. Юма (1711 – 1776):
«Трактат о человеческой природе»;
«Капитал»;
«Открытое общество и его враги»;
«Мышление соблазна»;
«Я и Оно».
48. Особенностью французского материализма была ориентация:
на гуманитарные науки;
на человека;
на обществознание;
на естествознание XVIII в.;
на механику.
49. Ограниченность французского материализма сказывается:
в его социальных теориях;
в идеалистическом понимании хода исторического процесса;
в непоследовательности выяснения движущих сил исторического процесса;
в поддержке мистики и феодальной идеологии;
в поддержке религиозных догм.
50. Учение о коренном преобразовании общества на социалистических началах, не опирающееся на знание объективных законов общественного развития и его движущих сил, представленное учениями Г. Мабли (1709 – 1785), К. Сен-Симона (1760 – 1825), Ф. Фурье (1772 – 1837), называется:
социализм;
коммунизм;
антикапитализм;
коллективизм;
утопизм.