
- •И. Н. Дьяченко философия
- •Рецензенты:
- •Введение
- •Часть 1. К проблеме сущности «оценки» и «отметки» в образовательном процессе вуЗа
- •Требования (федеральный компонент) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по философии. Гсэ. Ф. 10
- •1.2. Общие критерии оценки знаний, умений, навыков студентов по философии
- •Часть 2. Методические рекомендации к проведению семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения курса «Философия»
- •Тема 1. Философия – путь надежды и человечности На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 2. Античная философия и ее специфика На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 3. Средневековая христианская европейская философия На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 4. Философия эпохи Возрождения На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 5. Философия Нового времени: триумф и трагедия мысли и сердца. Разработка метода научного исследования в философии XVII века: ф. Бэкон, р. Декарт, б. Спиноза На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 6. Философия эпохи европейского Просвещения. Рационально-материалистическое решение основных проблем философии На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 7. Немецкая классическая философия. Марксизм и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 8. Панорама философии XX века и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 9. Основные типы философских учений На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 10. Философия бытия (онтология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 11. Философия познания (гносеология и методология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 12. Философская антропология: проблемы человека и поиск человеческого На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 13. Современная социальная философия: человек, общество, культура. Альтернативы развития На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 14. Русская историософия и «Русская идея» в контексте истории и философии истории: сущность, смысл и гуманитарность исторического познания На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные концепции:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 15. Феномен свободы и пути ее реализации в России На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 16. Духовная культура. Роль искусства в воспитании души На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 17. Социальная справедливость как цель социальной политики и общечеловеческая ценность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •2.1. Слова для «почемучек»
- •2.2. Сто вопросов к экзамену по философии
- •2.3. Первоисточники для подготовки к экзамену
- •2.4. Методические рекомендации для оптимизации процесса изучения философской теории, философских понятий, решения философских задач
- •2.5. Критерии эффективности предлагаемых исследователем методов и форм обучения
- •2.6. Некоторые рекомендации по изучению философских первоисточников
- •Заключение
Основные произведения:
1. Бэкон Ф. Новый Органон. 1620.
2. Гоббс Т. Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. 1651.
3. Гоббс Т. Философские элементы учения о гражданине. 1642.
4. Галилей Г. Диалог о двух системах Вселенной. 1632.
5. Декарт Р. Рассуждения о методе. 1637.
6. Декарт Р. Начала философии. 1644.
7. Лейбниц Г. Монадология. 1714.
8. Лейбниц Г. Теодиция. 1710.
9. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. 1690.
10. Локк Дж. Два трактата о государственном правлении. 1690.
11. Ньютон И. Математические принципы философии природы. 1687.
12. Паскаль Б. Мысли. 1669.
13. Спиноза Б. Этика. 1662 – 1665.
Творческие задания:
Задание – 1. Б. Паскаль утверждал, что «Человек – это самая слабая тростинка, но тростинка мыслящая. Для ее уничтожения не нужно вооружать весь мир. Немного пороха, капля воды – и этого достаточно, чтобы его убить. Но даже раздавленный целой Вселенной, он останется чем-то намного аристократичнее, нежели то, что его губит, так как человек знает, что умирает, и знает о том преимуществе, которое имеет над ним Вселенная. А мир об этом ничего не знает. Поэтому все наше достоинство состоит в мышлении». Используя информацию о состоянии современного российского общества, изложенную в работах В. И. Добренькова, Н. Н. Моисеева, уточните свою позицию согласия или несогласия с Б. Паскалем.
Задание – 2. Дано: Б. Паскаль попытался высчитать, насколько для человека полезно существование Бога, сформулировав «пари Паскаля», а именно: «Признание существования Бога – азартная игра. Если мы поставили на существование Бога, то рискуем малым, так как проиграем одну жизнь, но если Бог существует, то выиграем вечную жизнь и вечное счастье».
Найти: Так, как все-таки следует жить, согласно взглядам Б. Паскаля? Как живете Вы: как-будто Бог существует или иначе?
Задание – 3. Дано: Представим, что Вы путешествуете. В результате кораблекрушения вы оказались с группой незнакомых вам людей на необитаемом острове. Вам известны работы Т. Гоббса, в том числе «Философские элементы учения о гражданине» (1642).
Найти: Сформулируйте принципы социального общежития, согласно которым Вы будете жить на необитаемом острове.
Задание – 4. Дано: Т. Гоббс называет следующие источники нарушения социального порядка: недостаток понимания и незнания закона, приказа суверена о мерах наказания; ошибочное рассуждение или ложное мнение; неожиданное проявление силы страстей.
Найти: используя свой личный опыт, подтвердите (опровергните) позицию философа.
Задание – 5. Дано: призраки рода, рынка, театра, пещеры Ф. Бэкона. Поэзия С. Суровягина:
Отпели годы медью,
Повисли руки плетью,
И на лице, смеявшемся, как майские цветы,
Угасли звезды яркие,
Остыли губы жаркие, –
Увяли лепестки.
Но не жалейте бедную,
Как розу безответную,
Что, брошенная под ноги,
Легко теряет цвет.
Как осень после ландышей,
Как снег, упавший на землю,
Другая эта женщина,
А той давно уж нет.
Найти: используя учение Ф. Бэкона об идолах, уточните, в плену какого из идолов (призраков) находится поэт. Согласны Вы с автором или нет? Объясните Вашу позицию с помощью категорий диалектики.