Бессознательное

Рис.1. «Окно Джогари»

Додаток 3.

Требования к программе тренинга

Любой тренинг осуществляется на основе специально разработанной программы.

Программа тренинга представляет собой объединенные единым методическим замыслом средства, способы и алгоритм достижения целей развивающе-коррекционной групповой работы.

Целевые установки и содержание программ всецело определяются такими факторами, как заказ, теоретическая ориентация, уровень тренинговой подготовки и стиль руководства группой ведущего, исходный уровень коммуникативной компетентности обучаемых, количественный и качественный состав группы, состояние материально-технического обеспечения занятий и др.

В самом общем плане можно сказать о том, что программа активного социально-психологического обучения должна включать: описание целей, основных этапов и последовательности проведения занятий, их содержания, форм контроля за ходом обучения и диагностики личностных и групподинамических изменений и др.

В программе предусматриваются такие этапы, как знакомство участников занятий, выработка правил групповой работы, осуществление коррекционно-развивающего взаимодействия обучаемых, анализ результатов и подведение итогов, завершение работы и прощание участников.

Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников указывают на то обстоятельство, что как бы ни строилась программа, в ней всегда можно выделить определенную структуру из логически целостных частей. Эти части они называют программными номерами тренинга.

Программный номер - основная структурная единица программы, представляющая комплекс объединенных единой предметно-дидактической направленностью взаимосвязанных процедур, предназначенных для создания в тренинговой группе определенной ситуации воздействия обеспечивающей решение учебной или психокоррекционной задачи.

Номер формируется для достижения конкретной цели воздействия. Его предметное содержание интегрирует психологические явления и события, психологические механизмы конкретных паттернов поведения, которые с помощью специальных психотехнических процедур порождаются, моделируются, объективируются, делаются доступными для восприятия, группового обсуждения, «доводки», тренажа, освоения.

Таким образом, программу социально-психологического тренинга можно представить в виде ряда самостоятельных, но логически и технологических связанных между собой номеров, направленных на достижение конкретных целей.

Виды и содержание номера программы

Содержание номера программы социально-психологического тренинга вытекает из перечня задач, ставящихся перед тренинговым курсом. Для решения каждой задачи формируется самостоятельный номер или несколько номеров.

Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников выделяют следующие функциональные ориентации или виды номеров.

Номер «Демонстрация» ориентирован на обнаружение и фиксацию в сознании участников какого-либо факта поведения, результата взаимодействия, группового социально-психологического явления и др.

Например, просматривая видеозапись занятий, можно обнаружить, что участники по-разному улыбаются, специфически приветствуют друг друга, с учетом собственных критериев выбирают место в аудитории, проявляют различную активность в групповой работе, различным образом реагируют на события в группе и т.д. Это является демонстрацией многообразия схем восприятия, понимания и поведения людей, их психологического различия.

Номер «Дидактика» нацелен на формирование у участников тренинга системы понятий, когнитивных схем, необходимых на последующих этапах занятий. Например, для того, чтобы развивать социальную чувствительность, необходимо предварительно разъяснить обучаемым сущность таких понятий, как «сигнал», «невербальная коммуникация», «эмоции» и др., показать способы обнаружения и оценки невербальных проявлений партнера по общению и т.д.

Номер «Мотивирование» направлен на активизацию у участников побуждений к личностному развитию посредством обнаружения несоответствия между реальными результатами деятельности и их субъективными представлениями об этих результатах. Осознание наличия такого рассогласования становится возможным в результате получения участником занятия обратной связи от партнеров по взаимодействию. Например, просмотр видеозаписи выполнения участниками тренинга упражнений на взаимодействие позволяет обнаружить такие явления, как неспособность отдельных из них выслушать своего партнера, чрезмерную мимическую или пантомимическую активность, ковыряние пальцем в носу, невнимательность к словам собеседника, неправильная интерпретация его слов и др. Осознание этих актов позволяет запустить психокоррекционный механизм конфронтации.

Номер «Проблематизация» ориентируется на вскрытие и анализ неэффективных схем реального поведения, как на уровне отдельного участника, так и на уровне группы. Например, в процессе занятий можно создать условия, при которых обучаемые подберут не одну, а множество причин, подходящих для объяснения невнимательности партнера по общению (близорукость, увлеченность сверхидеей, переживание жизненного кризиса, отсутствие привычки приветствовать всех знакомых и др.). Понимание этого факта позволит обучаемым в будущем не рассматривать факт невнимательности значимого человека исключительно как выражение его негативного отношения и т.д.

Номер «Феноменология» предполагает объективацию и презентацию для участников функционирования механизма того или иного психологического (социально-психологического) явления. Так, выполнение некоторых психотехнических упражнений, позволяет объективировать, делать как бы «зримыми», пригодными для мысленного экспериментирования и реальной коррекции важнейших социально-психологических явлений.

Номер «Тренаж» предусматривает выработку и закрепление у участников занятий поведенческих навыков, схем, моделей. Основная форма реализации номера – разовые или многократные тренировки участников в осуществлении необходимых поведенческих паттернов.

Номер «Синтез» нацеливается на обобщение, интеграцию отдельных частей нового опыта личности, реализацию участниками усвоенных знаний и выработанных навыков в их совокупности при решении сложных задач с последующей обратной связью о степени усвоенности пройденного учебного материала и самоконтролем за уровнем достижения цели обучения.

Номер «Личностная психокоррекция» направляется на изменение самосознания, самооценки, ценностных ориентаций, мотивации личности, решение личностных проблем участников. Реализация номера предполагает осуществление каждым участником рефлексии относительно базовых феноменов своей личности (мотивация, ценностные ориентации, самооценка и др.), получение обратной связи по этим позициям, осмысление несовпадения собственных оценок и оценок других людей т.д.

Номер «Психодинамика» ориентируется на оптимизацию процессов развития тренинговой группы, управление психологической атмосферой, конфликтами, лидерством и т.д. Групповые процессы должны способствовать достижению целей отдельного номера и практическому воплощению всей программы курса.