- •1 Понятие методология, метод, методика
- •2. Объект и предмет методологии педагогической науки
- •3 Уровни методологических знаний
- •4 Методологические принципы психолого-педагогического исследования
- •6 Концепция исследования, теория, идея в науке
- •7 Научная проблема и ее выбор
- •8 Гипотеза научном исследовании
- •9. Объект и предмет исследования. Цель, задачи исследования
- •10. Разработка общей логики исследования
- •11. Эмпирические методы исследования
- •12. Теоретические методы исследования
- •13. Применение статистических методов и средств формализации в психолого-педагогических исследованиях
- •16. Анализ научно-педагогической литературы.
- •19 Социально-педагогическое исследование
- •20 Изучение и использование опыта
- •21 Опытная работа
- •23 Понятие о педагогическом эксперименте
- •24 Этапа подготовки и проведения эксперимента
- •5. Основания методологии педагогики, функции методологии.
- •14. Специфические методы гуманитарных исследований.
- •15. Количественные методы обработки результатов в педагогическом исследовании.
- •17. Социально - педагогический эксперимент.
- •18. Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
- •22. Выбор и обоснование критериев успешности исследовательского поиска и мониторинга процесса и результатов исследования.
23 Понятие о педагогическом эксперименте
Эксперимент как исследовательский эксперимент метод применяется для решения научно-методических задач не только в психологии, но и с педагогике. Подвижность пед. эксперимента, который позволяет наиболее достоверно выявить достижения и недостатки, обосновать приоритеты, вскрыть внутренние связи и зависимости в пед. явлениях и процессах. Экспериментом называется изменение или воспроизведение явления с целью его изучения в наиболее благоприятных, четко фиксируемых и контролируемых условиях. Характерными чертами эксперимента является запланированное вмешательство исследователя в ход изучаемого процесса, возможность многократного воспроизведения исследуемых явлений в варьируемых условиях относительно точного измерения их параметров. Эксперимент позволяет разложить целостные пед. явлений на их составные элементы изменить (варьировать) условия, в которых эти элементы функционируют, выделять и проверять влияние на результаты отдельных фактов, прослеживать отдельных сторон и связей, более или менее точно фиксировать полученные результаты. Эксперимент предполагает определенную методику объективного учета исходного учета исходного состояния, промежуточных и окончательных результатов. Возникает вопрос о критериях и способах измерения результата. Его нужно решить конкретно для каждого исследования, исходя из специфики его целей, предмета, условий.
24 Этапа подготовки и проведения эксперимента
Эксперимент - изменение или воспроизведение явлений с целью его изучения в наиболее благоприятных, четко фиксируемых условиях.
Этапы:
Исследователь сам создает условия, которые вызывают возникновение изучаемого явления, ситуации или психических процессов, неожидая их возникновения в ходе естественной жизнедеятельности человека.
исследователь сам может целенаправленно изменять условия возникновения и протекания события для психических процессов и наблюдать за происходящими явлениями;
исследователь может варьировать условия протекания и проявления явления исключать и добавлять их с тем, чтобы выявить причинно-следовательные, функциональные и иные связи между условиями существования события или протекания психических процессов
исследователь учитывает условия протекания изучаемого процесса или события, выявляет их количественные характеристики
исследователь фиксирует факты поведения человека (людей) и проявлений психических процессов в созданных условиях и обстоятельствах
исследователь в ходе эксперимента может воспроизвести явления, которые он уже наблюдал