26

КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПФ

КЕМЕРОВО 2002

Составители: к.психол.н., доцент Горбунова Г.П.,

ассистент Теплинских М.В.

Формы самостоятельной работы студентов. Методические рекомендации для студентов СПФ/Состав. Горбунова Г.П., Теплинских М.В. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – 27с.

Методические рекомендации с достаточной полнотой знакомят студентов с требованиями, которые предъявляются к самостоятельным творческим рабо-там – контрольным работам, докладам, рефератам и курсовым работам.

Данные рекомендации подготовлены на базе Общероссийских госстан-дартов, стандартов выполнения научно-исследовательских работ, а также мето-дических рекомендаций, изданных другими вузами РФ. Стандарт устанавли-вает требования к структуре, представлению и оформлению письменных, кур-совых работ, а также к порядку их выполнения и защиты.

Методические рекомендации предназначены для студентов дневного и заочного отделений социально-психологического факультета.

Утверждено на заседании кафедры общей психологии и психологии развития	Утверждено методической комиссией социально-психологического факультета
«_____»____________2002 Зав. кафедрой, к.психол.н., доцент Морозова И.С.____________	«_____»________________2002 Председатель методкомиссии, к.психол.н., доцент Морозова И.С. ____________

Введение

Состояние и перспективы развития учебных заведений, в том числе вузов, в плане подготовки высококвалифицированных специалистов, подразу-мевают и сознательную, целенаправленную, самостоятельную, познавательную деятельность каждого студента.

Научная информированность, компетентность специалиста – это также его интеллектуальный потенциал, ориентированный на познавательную активность, систему определенных исследовательских умений, без которых невозможна творческая деятельность в рамках его специальности.

Специалист – не склад научной информации, а создатель на ее основе новых знаний, творческих технологий обучения и воспитания.

Опыт показывает, что студенты испытывают большие трудности в работе с книгой, научной литературой. Именно этим проблемам посвящены настоящие методические рекомендации студентам.

Четкое и последовательное планирование организации и проведения научно-исследовательской деятельности поможет студентам в преодолении трудностей, связанных с написанием и оформлением самостоятельных письменных работ.

Письменные работы студента — это первые исследовательские работы. Существует целый перечень видов этих работ, начиная с самых простых, таких как контрольная работа, доклад, реферат, и, заканчивая все более и более сложными видами – курсовая работа, дипломная работа, научная статья и т.д. [9; 10].

Каждая из них - это самостоятельное, научно-прикладное исследование и является одной из форм отчетности и контроля знаний студентов. Это доказательство знаний по избранной проблеме, творческое осмысление соответствующей научной мысли литературы.

Доклады, рефераты, контрольные и курсовые работы являются важней-шим средством изучения учебных дисциплин, повышения теоретического и методического уровня профессиональных знаний студентов.

Выполнение письменных заданий помогает студентам поэтапно вклю-читься в учебно-исследовательскую, а затем в научно-исследовательскую работу (УИРС и НИРС), которая способствует формированию творческих качеств и творческого отношения к своей профессии.

Контрольная работа

Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности [9].

По виду различают контрольные классные и домашние; текущие и экзаменационные; письменные, графические и практические; фронтальные и индивидуальные. Отличительной чертой письменной контрольной работы является ее большая объективность по сравнению с устным опросом [9].

Для письменных контрольных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.

В ВУЗах контрольные работы чаще используются на ОЗО, где учебным планом предусмотрен курс и определенное количество контрольных работ, в рамках некоторых дисциплин.

При выполнении таких контрольных работ следует использовать предложенную основную литературу и подбирать дополнительные источники.

Темы контрольных работ разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину.

Работа выполняется аккуратно, без помарок машинописным или компьютерным набором текста.

Структура контрольной работы. Контрольная работа имеет:

• Титульный лист (см. Приложение 1);

• План (он должен быть односложным) — перечень вопросов, заданий;

• Основная часть;

• Список литературы.

Требования по оформлению контрольной работы аналогичны требованиям оформления курсовой работы (см. данные методические рекомендации с.15).

Ответы на вопросы должны быть конкретны, логичны, по теме, с выводами и обобщением, и собственным отношением к проблеме.

ДОКЛАД

Доклад — вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательс-кой работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить [10].

При написании доклада по заданной теме Вам следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизи-ровать полученные сведения, сделать выводы и обобщения.

К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления.

В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачетной работой.