4. Основные аспекты бытия науки.
При определении сущности науки используются 2 метода:
1) трансцендентально-аналитический (выходящий за пределы всякого опыта).
Наука определяется через структуры сознания, которые делают ее возможной и через раскрытие механизма деятельности этих структур.
2) обобщенно-синтетический.
Наука определяется как определенный вид социальной реальности во всем многообразии ее внешних проявлений (учреждения, организации, институты).
Этот подход имеет существенные ограничения, т.к. и в диахроническом (временном), и в синхроническом ракурсах, наука не выступает как целостное явление (наука Древнего востока и наука 20 в. различны, математика и физика различны), следовательно, сущность науки надо определять через обеспечивающие ее структуры сознания.
Сознание – это функция мозга, тесно связанная с речью и заключающаяся в обобщенном, оценочном и целенаправленном отражении действительности и конструктивно-творческом ее преобразовании.
Структура сознания по-Иванову
I
– чувственное сознание (опирается на
ощущение, восприятие и представление
и фиксирует форму вещи)
II – рациональное сознание (понятия, суждения и умозаключения, фиксирует сущность вещи)
I, II – левое полушарие.
III – эмоциональное сознание (страх, любовь и т.д., фиксирует отношение человека к вещам)
IV – ценностное сознание (принципы, нормы – высшие мировоззренческие ориентиры человека, определяет значимость вещи, ее смысл для бытия).
III, IV – правое полушарие.
По отношению к различным структурам сознания научная рациональность определяется как:
-
опирающаяся на понятия, суждения и умозаключения;
-
это предметная деятельность сознания (учитывает ощущения, восприятия и представления);
-
это оценочная деятельность, т.е. мы постоянно сравниваем действительность и наше мнение о ней.
Т.о. науку определяют как духовную деятельность по производству истинных занний на основе рационально-предметной деятельности сознания.
Аспекты бытия науки
-
Наука как вид знания:
а) ориентация на выявление объективных законов действительности;
б) на основе этого знания возможно предвидение будущего (землетрясения, сходы лавин);
в) систематический характер знания (есть теория, гипотеза, факт, проблема);
г) идеалом научного знания является объективная истина, что заставляет устранять из него все субъективное, необоснованное и т.д.;
д) в науке используются приборная база и инструменты;
е) научное знание доказательное, обоснованное;
ж) оно д.б. принципиально верифицируемо и фальсифицируемо;
з) оно д.б. определенным, однозначно фиксируемым и иметь языковую и понятийную структуру.
2. Наука как вид деятельности:
Духовная Материальная Социальная
Философия – когнитивная наука – преумножает знания.
Выделяют 3 подхода к научной деятельности:
1) рационализм.
Декарт считал: «Мыслю, значит, существую».
1 этаж – здравый смысл
2 этаж – рассудок
3 этаж – интуиция (врожденные идеи – идея Бога, основные положения науки, основные положения морали)
Все научное знание является производным, либо от мира идей (Платон), либо от врожденных идей (Декарт), либо заключается в формировании идеальных объектов.
2) эмпиризм (опыт).
Джон Локк подвергает теорию врожденных идей Декарта критике: «Нет ничего в голове, что раньше не прошло бы через наши органы чувств».
Научная деятельность заключается в переработке сознанием той информации, которая поставляется органами чувств.
3) проблематизм.
Поппер – формула движения научной мысли
|
Р1 |
→ |
Н1 |
→ |
Н2 |
→ |
… |
→ |
Нn |
→ |
Е1 |
→ |
… |
Еn |
→ |
Р2 |
… |
|
проблема |
|
гипотеза |
|
|
|
|
|
|
|
Устранение неправильной гипотезы |
|
|
|
|||
Особенности научной деятельности:
1) универсальность – всякое знание – синтез информации, накопленной ранее поколениями;
2) уникальность;
3) демократизм – свобода критики науки и защиты от критики;
4) дисциплинарность – научное знание ограничено рамками правового и профессионального этоса (этики, морали);
5) нестоимостная производительность;
6) коммунальность – необходимость научного сообщества, конференций, симпозиумов и т.д.
3. Наука как социальный институт (вопр 22+23)
4. Наука как академическая система.
Она предстает в 3-х плоскостях:
-
социальная (4 вида научных учреждений):
-
исследовательские (НИИ);
-
образовательные (ВУЗы);
-
вспомогательные (экспериментальные заводы);
-
просветительские;
-
когнитивная (мыслительная), какой деятельностью занимаются ученые:
-
генерация знаний (производство);
-
трансляция знаний (передача);
-
ассимиляция знаний (потребление);
-
психологическая;
-
создание и поддержание имиджа науки;
-
рекрутизация кадров (привлечение в науку);
-
ротация кадров (люди д. испытывать потребность в продвижении по службе).
5. Наука в аспекте НТР
НТР – это кардинально преобразование всех сфер жизни на основе превращения науки в решающую производительную силу (синтез науки и производства).
Начинается с 40-хгг 20 вв., пик 60-70 гг. 20 вв., не спадает и сегодня.