- •Пояснительная записка
- •Общие положения
- •Отчетность
- •Ознакомительная практика
- •II этап
- •Основные методы работы в процессе учебно-ознакомительной практики
- •Задания на самостоятельную работу
- •Первая комплексная практика
- •Этапы работы в ходе первой комплексной практики
- •II этап
- •III этап
- •Обязательная документация
- •Вторая комплексная практика
- •Этапы работы в ходе второй комплексной практики
- •II этап
- •III этап
- •Обязательная документация
- •Изучение сведений о ребенке:
- •Обследование познавательной сферы ребенка.
- •Обследование эмоционально-волевой сферы.
- •Обследование личностной сферы, межличностных отношений.
- •Рекомендуемый диагностический инструментарий
- •Описание методического материала диагностического матерала
- •1. Узнавание перечеркнутых изображений (лист 10 комплекта).
- •2. Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора), лист 11.
- •3. Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов (листы 32-37).
- •4. Буквенный гнозис (лист 13).
- •5. Методика Пьерона — Рузера (лист 3)
- •6. Таблицы Шульте (листы 5; 6).
- •7. Счет по е. Крепелину (модификация р. Шульте), лист 7.
- •8. Запоминание двух групп слов (лист 1)
- •9. Методика «Запоминание 10 слов» (по а.Р. Лурия), лист 1.
- •10. Доска Сегена.
- •11. Кубики Кооса.
- •12. Складывание разрезных картинок (листы 38-40).
- •13. Прогрессивные матрицы Равена.
- •Нормальное распределение результатов в отдельных сериях
- •Оценка результатов по тесту Равенна (процентная шкала)
- •14. Исключение понятий (лист 22).26
- •15. Выделение двух существенных признаков (лист 21).
- •16. Простые аналогии (лист 17)
- •17. Понимание переносного смысла метафор, пословиц и поговорок (лист 26).
- •18. Методика для исследования уровня сформированности понятийного мышления (листы 24; 25).
- •19. Понимание прочитанного текста (листы 27-29).
- •20. Составление рассказа по последовательному ряду картинок, объединенных единым сюжетом (лист 31).
- •Третья комплексная практика
- •Литература, рекомендуемая для изучения при подготовке и проведении практики
- •План – протокол психологического обследования ребенка дошкольного возраста
- •План – протокол психологического обследования ребенка школьного возраста
Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинский государственный университет»
Институт психологии и педагогики
Кафедра специальной и клинической психологии
Программы практик студентов
Учебно-методические рекомендации
по прохождению практики студентами, обучающимися по специальности “Специальная психология”
Челябинск 2008-2009
Программы практик студентов/ Сост.: Гольдфарб О.С. - канд.психол.наук, доцент, Теплякова Е.Р. - канд.психол.наук, Кулькова А.Н. : Учебно-методические рекомендации по прохождению практики студентами, обучающимися по специальности 050716 - «Специальная психология». Челябинск, 2008. – 49 с.
Учебно-методические рекомендации предназначены для студентов специальных психологов и составлены в соответствии с ГОС ВПО.
Утверждены на заседании кафедры специальной и клинической психологии
Протокол №4 от
Зав.кафедрой Колосовой О.С.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………. |
4 |
Общие положения………………………………………………………………. |
6 |
Отчетность....................................………………………………………………. |
7 |
Ознакомительная практика студентов..................................................……...… |
|
Первая комплексная практика студентов............................................................ |
|
Вторая комплексная практика студентов.........................................………….. |
|
Третья комплексная практика студентов.....................................……………… |
|
Рекомендуемая литература...............................................................…………… |
|
Приложение 1..........................…………………………………………………... |
|
Приложение 2........................................................................................................... |
|
Приложение 3............................................................................................................ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Составной частью профессиональной подготовки специального психолога является овладение умениями и навыками, необходимыми для успешной реализации основных направлений психологической службы в образовании для оказания специальной психологической помощи с отклонениями в развитии. Именно практика как форма учебной деятельности представляет собой реальную возможность формирования у будущих специалистов профессиональной компетентности уже на этапе обучения в вузе. Приобретаемые студентами знания, умения, навыки приобретут реальную ценность тогда, когда будущий специалист окажется способным и готовым к самостоятельной и успешной профессиональной деятельности в условиях конкретной специфической ситуации. Создание такой ситуации возможно именно в процесс прохождения студентом практики.
Практика осуществляется с учетом основных видов профессиональной деятельности, к которым должен быть готов специальный психолог (психологическая диагностика, психологическая профилактика, консультирование, психологическая коррекция, преподавание).
В процессе прохождения практики будущий специалист приобретает опыт работы с детьми и подростками разного возраста, обучающимися в различных типах специальных (коррекционных) образовательных учреждений, со взрослыми (родителями, педагогами, а также с лицами, нуждающимися в специальной психологической помощи).
Ознакомительная практика организуется в разных типах учреждений, в процессе которой студенты знакомятся с различными отклонениями в психическом развитии детей и овладевают различными видами наблюдения как метода психологического изучения детей.
Первая комплексная практика проводится с детьми с отклонениями в развитии дошкольного возраста, в процессе которой студенты овладевают базовыми навыками диагностической и коррекционной работы.
Вторая комплексная практика проводится с детьми школьного возраста, в процессе которой продолжается формирование необходимых знаний, умений и навыков оказания специальной психологической помощи.
Третья комплексная практика направлена на формирование навыков психологического консультирования и психологической коррекции применительно к различным категориям детей с отклонениями в развитии и ближайшему социальному окружению.
Основные задачи практики:
- освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, осуществлять совместное сотрудничество с коллегами;
- закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения, обучение навыкам самостоятельного и творческого решения практических задач;
- формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики;
- знакомство со спецификой деятельности специального психолога в коррекционно-образовательных и диагностических учреждениях.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050716 - «Специальная психология», за время обучения в университете студентам предусмотрены следующие виды практики:
- ознакомительная (на 2-м курсе)- 2 недели;
- первая комплексная (на 3-м курсе) - 6 недель;
- вторая комплексная (на 4-м курсе) - 6 недель;
- третья комплексная (на 5-м курсе) - 6 недель.
Прохождение практики является обязательным наравне с изучением теоретических дисциплин учебного плана.
Данное учебно-методическое пособие отражает:
- основные характеристики каждого вида практики;
- задачи, решаемые студентами в процессе прохождения практики;
- рекомендации по подготовке, проведению практики и составлению отчетной документации;
некоторые задачи, стоящие перед преподавателями вуза, организующими и непосредственно руководящими практикой студентов и др.