2. Методические рекомендации преподавателю

Изучив содержание учебной дисциплины «Теория отечественного государства и права», целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных образовательных технологий, методов обучения и форм самостоятельной работы обучаемых.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, по направлению подготовки юриспруденция, реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

Методическая модель преподавания дисциплины должна быть основана на использовании в основном активных методов обучения. Активные методы обучения – это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «Теория отечественного государства и права», получения знаний и формирования профессиональных компетенций целесообразно использовать следующие образовательные технологии:

- лекции с элементами дискуссии, постановкой проблем;

- дискуссии;

- мозговой штурм;

- работа в малых группах;

- презентация (подготовленная преподавателем, магистрами);

- демонстрация;

- выполнение эссе;

- комментирование научной статьи;

- подготовка обзора научной литературы по теме;

- составление рецензии на статью;

- комментирование ответов магистров;

- творческие задания;

- решение задач;

- составление резюме;

- «мини-конференция»:

- «круглый стол»;

- составление таблиц и схем;

- защита микроисследований;

- тестирование;

- ролевая игра и др.

При изучении дисциплины «Теория отечественного государства и права» рекомендуется применять следующие методы обучения:

Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учетом индивидуального уровня подготовки, наличия юридического образования обучаемого до начала обучения (семинар 1).

Входной контроль - «входной контроль» понимается как элемент педагогической системы, в ходе реализации которого устанавливается степень готовности обучающегося к последующему этапу учебной деятельности и определяются пути управления учебно-воспитательным процессом (семинар 1).

Работа в электронной обучающей среде (ЭОС) Moodle – электронное обучение – это организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.

Активное обучение – основанное на методах стимулирующих познавательную деятельность магистров: метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, развернутая беседа, комментирование видеофильмов и др. (семинары 1-9).

Дискуссии – форма учебной работы, в рамках которой обучаемые высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание бакалаврами эссе, тезисов или реферата.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Метод кейсов - оценка умения найти проблемную ситуацию и пути её решения на основе пакета историко-научных материалов (кейса - ЭОС) с разнообразным описанием ситуации из различных источников: научной, специальной литературы, научно-популярных журналов (семинары 5-8).

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из вопросов и вариантов ответов для выбора (вопросы к экзамену и практические задания, используемые в ходе текущего контроля по всем разделам темы).

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа. Самостоятельная работа может выполняться учащимися в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы бакалавра должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Обязательно предусматриваются получение бакалавром консультации, контроль и помощь со стороны преподавателя.