- •Содержание
- •Введение.
- •Предлагаемый комплекс методик для проведения психодиагностического обследования в разных возрастных группах .
- •Организация психодиагностического исследования.
- •Методы психологического исследования.
- •Этические нормы психодиагностики.
- •Этапы психодиагностического обследования.
- •I. Подготовительный этап.
- •II. Проведение объективного психологического обследования ребенка.
- •III. Обработка результатов.
- •IV. Постановка психологического диагноза и составление заключения.
- •Рекомендации к составлению психологического заключения.
- •Примеры заключений.
- •Определение психической нормы в детском возрасте.
- •Показатели психического развития детей 2 -6 лет
- •Аномальное развитие.
- •Психологическая диагностика в период раннего детства (от 1 года до 3 лет).
- •Краткая характеристика периода раннего детства - от 1 года до 3 лет.
- •Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора к.Л.)
- •Исследование психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.
- •Диагностика уровня психического развития детей раннего возраста (1,5-3 года). (По н.А. Рычковой, 2001)
- •Исследование восприятия.
- •2. Восприятие формы.
- •3. Предметное восприятие.
- •4. Пространственное восприятие.
- •Исследование памяти.
- •5. Исследование памяти
- •Исследование внимания.
- •Исследование мышления.
- •Исследование конструктивной деятельности.
- •12. Конструирование по подражанию.
- •13. Диагностика конструктивной деятельности.
- •Исследование двигательной сферы.
- •15. Диагностика развития двигательной сферы
- •16. Тонкие движения пальцев рук
- •17. Оральный праксис:
- •Исследование эмоционально – волевой сферы и поведения.
- •19. Диагностика развития игры.
- •Психологическая диагностика в дошкольном возрасте (3 – 7 лет).
- •Краткая характеристика дошкольного возраста.
- •Исследование когнитивной сферы дошкольников. Изучение свойств внимания по методике «Корректурная проба».
- •Методика изучения активного словаря ребёнка с помощью сюжетных картинок.
- •Нелепицы.
- •Методика «Исключение лишнего».
- •Кубики Коса.
- •Методика «Полянки».
- •Шкала оценок по каждой задаче (в баллах).
- •Типы выполнения задач.
- •Тест «Дорисовка фигур».
- •Диагностика психологической готовности к обучению в школе. Готовность к школе.
- •Методика «Домик».
- •Стандартизированная беседа для изучения мотивационной готовности к школе.
- •Ориентировочный тест школьной зрелости а.Керна-я.Йирасека.
- •Графический диктант.
- •Изучение индивидуально-типологических особенностей дошкольников
- •Анкета для родителей
- •Изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников. Программа наблюдения за эмоциональными проявлениями детей
- •Методика изучения развитости самоконтроля.
- •Методика «Лестница».
- •Тест тревожности.
- •Со взрослыми и сверстниками.
- •Цветовой тест отношений.
- •Тест «Рисунок семьи»
- •1.Процедура исследования
- •2. Интерпретация рисунка семьи
- •Пример анализа проективного рисунка « Моя семья »
- •Тест сказок ж.Руайе.
- •Птенец. (анализ семейных отношений)
- •(Особенности мотивации)
- •Щенок Том. (особенности восприятия ребёнком его отношений с взрослыми)
- •Цирк. (отношение к обучению)
- •Подарок. (удовлетворённость половой идентификацией)
- •Львы. (конфликты в семье)
- •Методика изучения фрустрационных реакций с.Розенцвейга.
- •Анализ тенденций.
- •Интерпретация.
- •Детский апперцептивный тест.
- •Общие рекомендации к проведению.
- •Описание стимульного материала и типичных ответов. Картинка 1
- •Картинка 2
- •Картинка 3
- •Картинка 4
- •Картинка 5
- •Картинка 6
- •Картинка 7
- •Картинка 8
- •Картинка 9
- •Картинка 10
- •Интерпретация.
- •1. Основная тема
- •2. Главный герой
- •3. Главные потребности и побуждения героя
- •4. Представление об окружающем мире
- •5. Лица рассматриваются как ...
- •6. Важнейшие конфликты
- •7. Природа беспокойства и тревоги
- •8. Основные средства защиты против конфликтов и страхов
- •9. Адекватность Супер-Эго как проявление "наказания" за "преступление"
- •10. Интеграция Эго
- •3. Аналитический.
- •Методика «Дом –Дерево-Человек»
- •Литература.
- •Перечень приложений.
Исследование двигательной сферы.
14. Исследование сформированности сложных движений и действий. Задания с предметами быта (по О.В.Баженовой)
Стимулъный материал и исследование: ребенку предъявляется соответствующий предмет быта с просьбой выполнить с ним определенное действие.
Нормативы:
15 мес. — подносит ложку ко рту, хорошо сам пьет из чашки, может вынуть таблетку из бутылочки, рисует каракули карандашом, проявляет интерес к книге.
18 мес. - снимает варежки, носки, листает книгу, переворачивая одновременно 2-3 страницы, указывая на картинки, ест самостоятельно густую пищу ложкой, умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия; если на глазах у ребенка спрятать игрушку под одним из двух одинаковых предметов, а затем поменять предметы местами, он находит игрушку на новом месте.
2 года - запускает волчок, вставляет ключ в замочную скважину, поворачивает ручку двери, нажимает на кнопку звонка, кормит и баюкает куклу, возит машину, листает книгу - каждую страницу отдельно, сам надевает носки, туфли, штанишки, в игре воспроизводит ряд логически связанных действий.
2,5 года — подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта, в игре действует взаимосвязано и последовательно (будит куклу, одевает, кормит, ведет на прогулку и т.д.). Самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
3 года — подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта, в игре исполняет роль, одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при небольшой помощи взрослого.
15. Диагностика развития двигательной сферы
Общая моторика.
Статическая и динамическая координация определяется по следующим параметрам:
1 год - самостоятельная ходьба;
1,5—2 года — поднимается и опускается по лестнице, держась за поручень; перешагивает через препятствие на полу;
встает на лавку 20 см от пола;
2,5 года — подпрыгивает, одновременно отделяя от земли обе ноги, с поддержкой; перешагивает через несколько препятствий; нагибается за предметом;
3 года - поднимается вверх по лестнице в 10 ступеней высотой 12-15 см, поочередно ставит ноги на каждую ступеньку; подпрыгивает на двух ногах без поддержки, стоит на одной ноге в течение 10 сек. с открытыми глазами.
Одновременность движений: По бокам от коробки располагаются крупные пуговицы или монеты достоинством в 20 рублей по три с каждой стороны. По сигналу ребенок двумя руками одновременно должен брать монету с каждой стороны и класть в коробку. Скорость не учитывается. Тест считается невыполненным при разновременном движении рук.
Отчетливость движений: Ребенку (3-х лет) предлагается сильно ударить перкуссионным молотком по столу. Отмечается наличие или отсутствие синкенезий.
16. Тонкие движения пальцев рук
Оценивается степень дифференцированности движений и возможность действий с мелкими предметами.
Нормативы:
2 года - повторяет штрихи, рисует круги;
2,5-3 года - рисует прямые линии, круги по показу; может нарисовать человека — «головонога».