Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):

7.1. Психические свойства личности (лекция).

1. Как соотносятся понятия «темперамент», «характер», «способности», «направленность»? Ответ обоснуйте.

2. Вставьте пропущенные слова:

Психические свойства личности – это наиболее … особенности личности, обеспечивающие определенный … и … уровень поведения и деятельности.

3. Соотнесите:

1) «внешняя оболочка личности» А) характер

2) «внутренний мир личности» Б) темперамент

В) направленность

Г) способности

4. Соотнесите:

1) способности А) наследуемы

2) задатки Б) прижизненны

7.2. Темперамент (практическое занятие).

1. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту.

Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, личность, медлительность, гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств.

2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) А) психика – Б) темперамент;

б) А) темперамент – Б) характер;

в) А) темперамент – Б) эмоции;

г) А) моторная сфера – Б) темперамент;

д) А) темперамент – Б) экстраверсия;

е) А) темперамент – Б) сила нервной системы;

ж) А) сангвиник – Б) холерик.

3. Из указанных в скобках слов выберете те (то), которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принципы построения аналогии.

а) Образец: ПСИХИКА : МОЗГ

Темперамент : … (характер, эмоции, тип нервной системы, знания, отражение).

б) Образец: СПОСОБНОСТИ : ЗАДАТКИ

Темперамент : … (активность, деятельность, талант, тип нервной системы, индивидуальность, мозг).

в) Образец: СЛУХ : ВИСОЧНЫЕ ДОЛИ МОЗГА

Темперамент : … (центральная нервная система, ретикулярная формация, лобные доли, лимбическая система, ствол мозга).

4. Покажите, в каких из названных видов деятельности и почему будут более эффективны лабильные и стабильные интроверты, лабильные и стабильные экстраверты.

а) индивидуальная научная деятельность;

б) деятельность прогнозирования;

в) вербальное общение;

г) пилотирование сверхзвукового самолета;

д) групповая спортивная игра:

е) литературная деятельность;

ж) ораторская деятельность;

з) преподавательская деятельность;

и) спасение в экстремальных ситуациях;

к) конвейерная сборка;

л) помощь животным, работа в приютах.

5. О каких темпераментах идет речь в приведенном стихотворении Роберта Грейвза «Быстрота и медлительность»? Какие компенсаторные возможности описаны у этих темпераментов:

Он острослов

И думает быстро,

Я тугодум,

И думаю медленно.

Он все скажет

И умолкает,

А я,

Едва еще начинаю.

Он верит

В свои быстрые мысли,

А я не верю

Своим медлительным.

Он считает истиной

Все, что скажет,

А я в своих словах

Сомневаюсь.

Когда он явно не прав,

Он теряется,

Когда я явно не прав,

Я задумываюсь.

Его подводит

Его быстрота,

Меня спасает

Моя медлительность.

Он заблуждается

В своих познаниях,

Я познаю

Свои заблуждения.

7.3. Характер (практическое занятие).

1. Вставьте пропущенные слова в предложения.

а) Характер не наследуется и не является прирожденным качеством личности, он … под влиянием условий жизни, в процессе воспитания и активного … с окружающим миром.

б) Черты … отражают то, … действует человек, а черты личности - то … … он действует.

в) Характер имеет различную степень выраженности: … характеры, … характеры, … характеры.

2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) А) характер – Б) темперамент;

б) А) личность – Б) характер;

в) А) воля – Б) характер;

г) А) акцентуация – Б) психопатия;

д) А) психика – Б) характер;

е) А) эпилептоидная акцентуация характера – Б) эпилепсия;

ж) А) воспитание – Б) характер.

3. Ниже приведены факторы, влияющие на воспитание характера. Какие из них, на Ваш взгляд, эффективны, а какие нет? Ответ обоснуйте.

Подражание, внушение и самовнушение, наказание, поощрение, убеждение, идентификация, эмпатия, рефлексия, мировоззрение, личностная направленность, проигрывание социальных ролей.

4. Переведите с «языка темперамента» на «язык характера» следующие выражения.

а) он человек резкий, импульсивный;

б) в цирке можно наблюдать, как живо и непосредственно реагируют дети на появление слонов и мартышек;

в) у Вас очень подвижный, непоседливый ребенок;

г) он очень вспыльчив;

д) он очень медлителен, у него плохая реакция;

е) наш начальник – спокойный, уравновешенный человек;

5. Попробуйте предположить какие черты характера способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности.

Учитель, хирург, артист, слесарь, художник, продавец, парикмахер, вор-карманник, философ, клоун, карточный шулер, лесничий, спасатель на лодочной станции, следователь, дизайнер, охранник, разведчик.

7.4. Направленность личности (практическое занятие).

1. В каком из следующих отношений находятся пары понятий.

а) А) потребность – Б) мотив;

б) А) личность – Б) мотивационная сфера;

в) А) мотив – Б) направленность;

г) А) желание – Б) интерес;

д) А) психика – Б) мотивационная сфера;

е) А) потребность в еде – Б) потребность в любви;

ж) А) потребность в принадлежности – Б) потребность в любви.

2. Какая связь психических явлений показана в приведенном ниже отрывке? Ответ обоснуйте.

Как молодой повеса ждет свиданья

С какой-нибудь развратницей лукавой

Иль дуррой, им обманутой, так я

Весь день минуты ждал, когда сойду

В подвал мой тайный, к верным сундукам…

Я каждый раз, когда хочу сундук

Мой отпереть, впадаю в жар и трепет…

(Отпирает сундук.)

Вот мое блаженство!

А. С. Пушкин «Скупой рыцарь»

3. Прочитайте отрывок из «Письма незнакомки» С. Цвейга, в котором ярко представлен феномен личностного смысла. Попытайтесь сформулировать, в чем суть личностного смысла. Какие условия необходимы для его формирования?

Все существовало лишь постольку, поскольку имело отношение к тебе, все в моей жизни лишь в том случае приобретало смысл, если было связано с тобой. Ты изменил всю мою жизнь. До тех пор равнодушная и посредственная ученица, я неожиданно стала первой в классе; я читала сотни книг, читала до глубокой ночи, потому что знала, что ты любишь книги; к удивлению матери, я вдруг начала с неистовым усердием упражняться в игре на рояле, так как предполагала, что ты любишь музыку. Я чистила и чинила свои платья, чтобы не попасться тебе на глаза неряшливо одетой… А во время твоих отлучек… моя жизнь на долгие недели замирала и теряла всякий смысл.

4. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

а) Образец: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ : ФРАГМЕНТАРНОСТЬ

Мотивационная сфера : … (потребность, мотив, гибкость, опредмечивание потребности).

б) Образец: ПЕРЦЕПЦИЯ : ВОСПРИЯТИЕ

Потребность : … (причина, мотив, гибкость, нужда).

в) Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ОЩУЩЕНИЯ

Мотив : … (потребность, направленность, широта, личностный смысл).