Расширение возможностей профилизации образовательного процесса.

2.Доступность и гарантия бесплатных услуг в сфере дополнительного образования.

• наибольшее привлечение детей из малоимущих семей;

• расширение возможностей получения образования детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации;

3.Обновление и качественное совершенствование кадрового состава МБОУ «СОШ №15».

• снижение текучести кадров;

• повышение социального статуса работников школы;

• профессиональное совершенствование педагогических и руководящих кадров;

• преодоление феминизации педагогических кадров МБОУ;

Заключение

Актуальность темы исследования определяется тем, что обучение и развитие персонала является одним из важнейших составляющих эффективного функционирования организации. Повышение квалификации персонала положительно влияет на мотивацию работников, оказывает непосредственное влияние на финансовые показатели организации, а также обеспечивает более благоприятный климат в коллективе и преемственность в управлении.

Поиск современных методов аттестации привел к возникновению нескольких десятков методов оценки. Их анализ позволил обобщить преимущества и недостатки их использования, определить рациональную сферу применения. Исследование показало, что не существует идеального метода оценки. Каждый отдельно взятый метод имеет наряду с положительными и негативные аспекты. Сочетание аттестационных методов способно компенсировать недостатки каждого из них. Выбор аттестационных методов определяется целями аттестации.

Имеющие место в настоящее время ограничения присвоения квалификационных категорий в зависимости от стажа работы не совсем логичны, так как не всегда длительный стаж работы по специальности подразумевает достаточный уровень квалификации, и наоборот. Представляется более целесообразным установление определенного минимального стажа, при котором сотрудник будет иметь право на присвоение ему любой из существующих квалификационных категорий в соответствии с фактически уровнем его квалификации. Кроме того, предлагается использование в аттестации сотрудников, особенно руководителей среднего звена, метод управления по целям.

Происходящее в системе образования изменения, модернизация образования по-новому ставят вопросы о профессиональной компетенции педагогических и руководящих работников. На первый план выходят переподготовка кадров, обновление их знаний и умений. Немалое внимание при аттестации уделяется и гуманистической деятельности педагога и руководителя, способности к системному видению проблем школы, педагогических явлений и процессов, способности к творческому принятию решений в различных педагогических ситуациях, а также современному инновационному опыту.

Модернизация образования – это политическая и общенациональная задача, она не должна и не может осуществляться как ведомственный проект. Интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому определение направлений модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства. В ходе модернизации образования, рассматриваемого как приоритетная отрасль национальной экономики, государство должно последовательно наращивать его финансовую поддержку до необходимой потребности:

1. Обеспечивать опережающий рост затрат на образование, существенное увеличение заработной платы работникам образования и усиление стимулирования качества и результативности педагогического труда.

2. Повышать социальный статус и профессионализм работников образования, что подтверждает необходимость проведения аттестаций, совершенствование уровня аттестационной кампании, усиление их государственной и общественной поддержки.

Список использованных источников и литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1.

2. О внесении изменений в закон РФ «Об образовании» от 30.06.2011г. № 121-ФЗ.

3. Закон Республики Башкортостан «Об образовании» от 29.10.1992г. № ВС-13/32.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и должностей работников образования».

6. Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от 16 февраля 2011г. № 196 «Об утверждении Положения о Комиссии по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Башкортостан, Положения об экспертных группах по экспертизе профессиональной деятельности педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Башкортостан, Положения о формах и процедурах проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Башкортостан».

7. Трудовой кодекс Российской Федерации.

8. Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и практика. – СПБ.:, Питер, 2004.

9. Лукьяненко А.Б. Аттестация как один из методов оценки персонала в организации // Руководитель бюджетной организации. 2010. - №1. - С. 12-14.

10. Ревякина О.В. Теория и практика формирования профессиональной педагогической рефлексии. – Ярославль: ЯГПУ, 2006.

11. Егоршин А.П.Управление персоналом. – Н. Новгород: НИМБ, 2007.

12. Кибанов А.Я., Дятлов В.А., Пихало В .Т. Управление персоналом. – М.: Издательство ПРИОР, 2008.

13. Апенько С. Эффективность системы оценки персонала. «Человек и труд». – № 10, 2003.

14. Волкова К.А. Предприятие: стратегия, структура, положения об отделах и службах, должностные инструкции. – М.: 2001.

15. Ярных В.П. Оценка персонала: поиск эффективных решений // Кадровая служба в управление персоналом предприятия. - 2010. - №3. - С.24-26.

16. Сергеева В.П. Управление образовательными системами / В.П. Сергеева. – М.: ЦГЛ “Народное образование", 2002.

17. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2007.

18. Белкина В.Н., Карпов А.В., Ревякина О.В. Теория и практика формирования профессиональной педагогической рефлексии. – Ярославль, ЯГПУ, 2006.

19. Лукьяненко А.Б. Альтернативные методы оценки персонала // Руководитель бюджетной организации. - 2010. - №1. - С.41-43.

20. Квалификационные характеристики должностей работников образования/ Вестник Образования России, 2010. – №22.

21. Шадриков В.Д. Личностные качества педагога как составляющие профессиональной компетентности // Вестник Ярославского государственного университета, 2006. – №1.

22. Гаврилова О. Обзор систем, методов и методик оценки персонала // Кадровая служба и управление персоналом предприятия. - 2009. - №6. - С.8-9.

23. Менеджмент организации. Под редакцией З.П. Румянцевой, Н.А. – М.: ИНФРА. 2000.

24. Омельченко Е., Шеметов В. Эффективность управления персоналом промышленных предприятий. Кадровик, 2002. – №6.

25. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия / Г.В. Савицкая. 5-е изд. Минск: Новое знание, 2010. - 536с.

26. Пазухина С.В. Педагогическая успешность диагностики и развитие профессионального сознания учителя. – СПб.: Речь, 2007.

27. Проект профессионального стандарта / Вестник образования, 2007. – №7.

28. Ромадина Л.П. Справочник завуча: организационно-методические и психолого-педагогические материалы / Л.П. Ромадина, – М.: Педагогический поиск, 2003.

29. Шибко З.Г. Методический портфель / З.Г. Шибко. – Мн.: 2005.

30. Рамперсад К. Универсальная система показателей деятельности: Как достигать результат, сохраняя целостность / Хьюберт К., Рамперсад К.; пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. - 208с.

31. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд. - Спб.: Издательство: Питер, 2007. - 86с.

Приложение 1

Организационная структура МБОУ «СОШ № 15»

Приложение 2

Штатное расписание

Приложение 3

Положение о проведении аттестации педагогических работников

В МБОУ «СОШ № 15»