Логика и тенденции развития науки

Исторически, начав своё развитие с аналитического подхода к объекту познания, научное знание начало делиться по методологическому, функциональному признаку, по различным сторонам или формам движения предмета в настоящее время.

В итоге сложилось соотношение между науками и их предметом - одна наука владела строго монопольно своим предметом, и другие в её дела не вмешивались [Error: Reference source not found.С.37].

Общая исторически сложившаяся модель системы научного знания выделяет основные сферы науки – науки о природе, обществе, мышлении. Необходимо отметить, что сложившейся модели многим наукам не стало находиться места.

Изменения начались с середины XX века. Объект стал выступать как единое целое. Потребовалось более полное представление об объекте изучения, возникли задачи синтетического характера: суммировать, объединить воедино данные об объекте, полученные разными науками. Как следствие, науки стали активно взаимодействовать и интегрироваться.

И ес­ли в недавнем прошлом технические дисциплины рас­сматривались лишь как приложение к практике данных базовых наук, то теперь техническое знание сложилось в особую, специфическую, наряду с естествознанием и обществознанием, область науки.

Такая модель науки уже не соот­ветствует состоянию научных знаний. Современное состо­яние научного знания может быть адекватно отражено не треугольником, а четырехугольником наук¹²

Наряду с науками о природе, обществе и мышлении в него входят науки, изучающие созидательную (целеполагающую) деятельность людей.

Деление научных дисциплин на «чистые» и «приклад­ные» весьма условно. Оно оспаривалось и в прошлом. «Нет, тысячу раз нет,— утверждал Луи Пастер,— не су­ществует такой категории наук, которые можно было бы назвать прикладными.

Существуют науки и практичес­кое применение этих наук, связанные между собой, как плод и дерево, на котором плод вызрел» (Столетов В. Н. Некоторые проблемы развития педагоги­ческой науки в СССР.— Советская педагогика, 1977, № 12, с. 27.)

Воп­рос о критериях разграничения областей научного знания, отраслевых дисциплин, а также типологии научных иссле­дований дискутируется (См.: Наука о науке. М., 1966, с. 218; Будущее науки: Между­народный ежегодник. Вып. 3. М., 1970, с. 89; Пономарев Я. А. Пси­хология творчества и педагогика. М., 1976, с. 77—82; Ильичев Л. Ф. Исторический материализм: Проблемы методологии. М., 1983, с. 188—206.)

Развитие науки издавна характеризуется действием двух противоположных предельно общих тенденций - интеграция и дифференциация[5.С.23]

Именно интеграция становится доминирующим явлением в последнее время. Даже сама дифференциация является формой проявления интеграции. Многие зарождающиеся отрасли знания, дисциплины. Научные направления носят изначально ярко выраженный интегративный характер. Например – физико-химическая биологи.

Происходят качественные изменения в характере интегративных процессов. Обычно различают три вида синтеза знания- внутридисциплинарные, междисциплинарные и межотраслевой.

Ранее преобладали феномены первого типа, нижнего внутри дисциплинарного уровня, то сейчас усиливаются второй и третий.

Важнейшим компонентом интеграции науки в наши дни становится синтез научного знания, добываемого в рамках различных научных школ и различных специальностей.[5.С.27]. Выделяют такие виды синтеза как экстенсивный и интенсивыный (синтез в плоскости научного знания, преимущественно количественный или с использованием принципиально новых более эффективных средств. Сугубо количественный или качественный, содержательный и лишь формальный. Горизонтальный и вертикальный между разными подразделениями науки в одном её срезе. Или на разных уровнях одной и той же науки, сильный, умеренный и слабый (по степени проявления), проблемный, понятийно- категориальный, концептуальный, теоретический, методологический, региональный, глобальный.

Прогресс науки сопровождается процессом нарастающего разветвления и одновременно взаимопроникновения различных отраслей научного знания их синтеза и интеграции.[6.С.13].

Взаимодействие общественных наук на процессы развития естественных и технических наук (гуманитаризация познания). Кибернетика внесла существенных вклад в развитие методов познания в общественных науках. Но и сама обогатилась.

Уже в процессе своего становления Кибернетика испытала на себе влияние общих идей - управления, системного анализа, которые были развиты передовой , социальной и философской мыслью. Понятия памяти, обучения. игры, коллективного поведения и другие пришли в кибернетику вместе с тематикой психологии. Социологии. Лингвистики. Идеи гуманитарных наук интенсивано внедряются в кибернетику в связи с разработкой « искусственного интеллекта», эвристики, « общения « между человеком и машиной.

Мощным средством интеграции и взаимосвязи общественных, естественных, технических наук являются такие научные концепции, как исследование операций, теория информации, теория систем, семиотика и т.д., методы которых применяются в различных областях научного знания.[ 6.С20].

Особо отмечается роль таких междисциплинарных наук как кибернетика, семиотика, теория информации. которые позволяют свести различные стороны объекта, его «частичную» модель в единую, целостную картину.[ 6.С.25]

Однако сейчас идёт ломка сложившегося членения наук на отдельные отрасли. Следует признать , что в общественых науках ситуация более трудно решаема , чем в естественных. Они не осуществили взаимодействия даже в своих собственных рамках.[Error: Reference source not found. С. 38]

Наука не только обеспечивает получение нового знания, но и выраба­тывает средства воспроизводства и развития самого процесса позна­ния, а также систематизирует, проверяет и распространяет его резуль­таты. Наука как бы управляет творчеством, направляет его, стимулирует, организует, оценивает, сохраняет его плоды для будущих поколений. Конечно, творчество проявляется и развивается и вне нау­ки, но именно в ней реализуется наиболее полно, развивается стабиль­но и высокими темпами. Необходимость в методологическом обеспечении возникает тогда, когда проблема есть, но нет ясности, как её решить - старые методы оказываются непригодными. Наука не может эффективно развиваться без методологического обеспечения [1.С.6].

И если традиционные способы обеспечения науки методологическими средствами оказывались мало эффективными. То наука сама пытается компенсировать этот недостаток.Например когда логика не смогла обеспечить своими средствами правдоподобность вывода то возникла – математическая логика, теория подобия.Научная деятельность стала рождать в себе методологическое обеспечение.[1.С 6]

Методологическую деятельность, осуществляемую ученым, можно рассматривать как методологическую практику.