- •Проректор
- •Рабочая программа
- •Социология семьи
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в учебном процессе и требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем часов по дисциплине
- •4. Содержание дисциплины модуль 1. Становление и развитие семьи как самостоятельной науки
- •Тема 1. Объект, предмет и категории социологии семьи
- •Тема 2. Становление и развитие науки о семье
- •Тема 3. Теоретические концепции и парадигмы современной социологии семьи
- •Тема 4. Становление и развитие социологии семьи в России
- •Модуль 2. Семья как социальный институт и малая социальная группа
- •Тема 5. Семья как социальный институт: сущность, структура и функции
- •Тема 6. Семья как малая социальная группа
- •Тема 7. Межличностное взаимодействие и особенности социализации в семье
- •Модуль 3. Семейные процессы и семейное поведение
- •Тема 8. Теория семейных изменений и жизненный цикл семьи
- •Тема 9. Семейное поведение и типы семейно-брачного поведения
- •Тема 10. Российская семья в XXI веке
- •Тема 11. Семейная политика и стратегия укрепления института семьи в России
- •5. Самостоятельная работа студента
- •5. Перечень тем практических занятий
- •Курсовая работа рабочим учебным планом не предусмотрена.
- •9.1.1.Основная
- •9.2. Методы и средства обучения
- •9.3. Использование информационных технологий и учебных программ
- •10. Материально-техническое обеспечение
- •11. Контроль знаний студентов
- •11.1. Формы текущего контроля
- •11.2. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов.
- •11.3. Итоговый контроль
Курсовая работа рабочим учебным планом не предусмотрена.
9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИП-ЛИНЫ
9.1. Рекомендуемая литература
9.1.1.Основная
Антонов А.И., В.М.Медков. Социология семьи. – М., 2007. – 304с.
Гурко Т. Брак и родительство в России. М.: Институт социологии РАН, 2008.
Колесникова Г. И., Кабарухина И.А., Мирошниченко В. Н. Социология и психология семьи. Феникс. 2007.
Российская семья: энциклопедия. Акад. соц. Образования. – М., 2008.
Солодников В. В. Социология социально – дезадапти-рованной семьи. СПб: Питер; Директ, 2007. - 378 с.
Синельников А.В. Трансформация семьи и развитие общества: Учебное пособие/МГУ им. М.В.Ломоносова, социологический факультет. - М.: КДУ, 2008. -320 с.
Социология семьи: учебник / Под ред. А.И. Антонова. – 2- изд., перераб. И доп. – М.: ИНФА-М., 2007. – 640 с. (Классический университетский учебник).
Черняк Е.М. Социология семьи: учеб. Пособие /Е.М. Черняк. – 6-е изд, перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2008. – 248 с.
Чернова Ж.В. Семейная политика в Европе и России: гендерный анализ. СПб.: Норма, 2008. – 328 с.
9.1.2. Дополнительная
Быстров А.А. Материнский капитал // Социологические исследования. №12. – 2008.
Вельмяйкин С.Ф. Материнский капитал. – М., 2008. – 156 с.
Гаспарян Ю. А. Семья на пороге XXI века: социологические проблемы. – М., 1999. – 320 с.
Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – М., 1998. – 271с.
Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. – М., 2006. – 192 с.
Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года. – Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г. № 1351
Кузьмина Н.Г. Материнский (семейный) капитал. – М.,2007. – 104 с.
Носкова А.В. Год семьи: некоторые итоги // Социологические исследования. №12. – 2008.
Тихомирова В.А. Социальное самочувствие и ценностные ориентации молодой семьи //Социологические исследования. № 2. Февраль 2010. С. 118-124.
9.2. Методы и средства обучения
Внедрение современных активных методов обучения открывает новые возможности в повышении эффективности самостоятельной работы студентов на основе использования информационных баз данных, информационно-образовательных порталов и ресурсов.
Изучение курса «Социология семьи» наряду с традиционными методами обучения (лекции, семинары, доклады и др.) предполагает использование инновационных методов обучения. Среди инновационных методов обучения, используемых в учебном процессе в курсе «Социология семьи», используются: мультимедийные лекции, структурно-логические схемы, презентации; а также такие активные методы обучения как: деловые игры, анализ конкретных ситуаций, решение имитационных задач.
С внедрением информационных технологий в учебный процесс при самостоятельном изучении курса сегодня используются электронные средства обучения: электронные учебники, схемы и слайды по курсу, лекции-презентации и др.
9.3. Использование информационных технологий и учебных программ
В условиях развития и использования информационных технологий студент должен обладать навыками и умениями ориентироваться в мире информации, находить необходимую информацию по данной отрасли знания.
Перечень обучающих, контролирующих и расчетных компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов. (Глобальная сеть "Интернет, а также информационные ресурсы, представляемые на СД-дисках).
Компьютерные программы обработки социологических исследований: "ОЛИМП-СтатЭксперт","SPSS" для Windows (статистический пакет для социологических исследований), программа курса "Методы обработки и анализа социологической информации" на базе SPSS, информационные базы (картографическая информация, база данных по социально-демографической структуре населения.
9.4. Компьютерное тестирование
По курсу предусматривается тестирование:
на кафедре имеется банк тестовых заданий, которые используются для промежуточного контроля;
отдел тестирования ежегодно проводит тестирование студентов по курсу в интернет - классах на основе компьютерного тестирования.