- •Предисловие
- •Лекция №1 Предмет и задачи курса “История и методология химии”
- •Предмет и задачи курса “История и методология химии”
- •2. Историческое и логическое в обучении химии
- •3. Роль фактического материала в структуре химии, истории и методологии химии, теории и методики обучения химии
- •4. Понятие о концептуальных системах в химии
- •5. Периодизация исторического развития химии
- •Методологические уроки исторического развития химии
- •Структура элементарного и концептуального уровней химии
- •Методология обобщения знаний
- •Взаимосвязь понятий
- •Лекция № 3 Химия в древности и средние века
- •Возникновение химического искусства
- •Натурфилософские учения о первопричинах образования веществ
- •Алхимический период
- •Эпоха возрождения и ее влияние на развитие химии
- •Лекция №4 Химия как самостоятельная область научного знания (вторая половина XVII века – первая половина XVIII века)
- •Развитие химических знаний во второй половине XVII века
- •Возникновение научной химии
- •Химические воззрения Георга Эрнеста Шталя (1659 - 1734)
- •Химия в России в XVIII веке. Вклад м.В.Ломоносова в развитие химии
- •Лекция № 5 Химия на рубеже XVIII и XIX веков (период развития химии как науки об атомах и молекулах)
- •1.Работы а.Л.Лавуазье (1743 – 1794). Новый взгляд на теорию горения
- •2.Работы Клода Луи Бертолле (1748 – 1822г.)
- •Джон Дальтон (1766 - 1844) и его атомное учение
- •Дальнейшее развитие химической атомистики. Работы Гей-Люссака (1778 - 1850) и Авогадро (1776 - 1856)
- •Лекция №6 Возникновение и развитие органической химии
- •1. Возникновение органической химии
- •2. Причины выделения органической химии в самостоятельную науку
- •3. Теоретические представления в органической химии до появления структурной теории строения (доструктурные теории)
- •Теория химического строения органических соединений а.М.Бутлерова
- •Лекция № 7 История открытия периодического закона. Основные этапы развития учения о периодичности
- •1. Попытки классификации химических элементов до д.И.Менделеева
- •2.Предпосылки открытия периодического закона и создания периодической системы д.И.Менделеева
- •3. Открытие д.И.Менделеевым периодического закона и периодической системы
- •4. Триумф периодического закона
- •Лекция № 8 Период развития химии как науки о веществах и их превращениях (вторая половина XIX века)
- •1. Основные направления в развитии органической химии на базе теории химического строения
- •2. Успехи неорганической химии в конце XIX столетия
- •Лекция № 9 Основные направления развития химии в XX веке
- •1. Характерные черты химии хх века.
- •2.Основные направления развития химии хх века
- •Краткие биографии некоторых известных ученых-химиков
Содержание
Предисловие …………………………………………………………………………4
Лекция 1. Предмет и задачи курса «История и методология химии»……………5
Лекция 2. Некоторые вопросы методологии химии……………………………….7
Лекция 3. Химия в древности и средние века…………………………………….13
Лекция 4. Химия как самостоятельная область научного знания (вторая поло –
вина XVII века – первая половина XVIII века)……………………….17
Лекция 5. Химия на рубеже XVIII и XIX веков (период развития химии как
науки об атомах и молекулах)…………………………………………22
Лекция 6. Возникновение и развитие органической химии……………………..27
Лекция 7. История открытия периодического закона и периодической систе-
мы Д.И.Менделеева. Основные этапы развития учения о периодич-
ности……………………………………………………………………...32
Лекция 8. Период развития химии как науки о веществах и их превращениях
( вторая половина XIX века)……………………………………………37
Лекция 9. Основные направления развития химии в XX веке…………………..42
Краткие биографии некоторых известных ученых – химиков………………….48
Предисловие
Курс «Истории и методологии химии» является звеном, соединяющим теоретические курсы неорганической, аналитической, органической химии и курс методики преподавания химии. Он вооружает студентов историческими сведениями о развитии и становлении химической науки, а также знаниями методологии химии, как науки о путях и средствах рационализации научной деятельности.
Основная задача курса – помочь овладеть студенту, будущему учителю химии системой знаний по истории химии, которые он может использовать на уроках и во внеклассной работе по предмету. Главная идея заключается в том, что история и методология химии, как никакая другая дисциплина, способствует интеграции полученных знаний и координирует их в соответствии с важнейшей методологической задачей высшего образования.
В программе осуществляется взаимосвязь вопросов истории и методологии химии с подготовкой учителя химии для средней школы.
Курс истории и методологии химии должен:
способствовать формированию у студентов активной жизненной позиции;
способствовать гармоничному развитию личности будущего учителя химии, творчески решающего задачи обучения и воспитания учащихся средней школы;
формировать умение самостоятельно и систематически пополнять свои знания (при подготовке к семинарским занятиям, при написании курсовых работ, рефератов).
История и методология химии изучается студентами ЕГФ (биологи) на IV курсе (7 семестр) после изучения основных химических дисциплин: неорганическая химия, органическая химия, биоорганическая химия, биохимия, аналитическая химия и приводит в систему знания студентов об истории развития конкретных химических наук, а также более глубоко знакомит студентов с историей открытия основных законов и теорий химии. Курс имеет профессиональную направленность и готовит студентов к работе в школе, т.к. многие современные альтернативные программы по химии изобилуют историческими сведениями.
Студенты должны знать:
Цели и задачи курса «История и методология химии».
Историю зарождения химии в древности.
Историю выделения химии в самостоятельную область знания.
Историю открытия основных законов и теорий химии.
Знать характеристику современных направлений развития химии.
Знать историю развития химии в России, биографии ученых, внесших огромный вклад в развитие мировой химической науки (Ломоносов М.В., Бутлеров А.М., Менделеев Д.И. и др.).
Знать основные вопросы методологии химии.
Лекция №1 Предмет и задачи курса “История и методология химии”
План
Предмет и задачи курса “История и методология химии”.
Историческое и логическое в обучении химии.
Роль фактического материала в структуре химии, истории и методологии химии, теории и методики обучения химии.
Понятие о концептуальных системах в химии.
Периодизация исторического развития химии.
Предмет и задачи курса “История и методология химии”
Современная химия – интенсивно развивающаяся область науки, которая прошла длительный путь, в результате чего выделился ряд самостоятельных наук.
Курс “Истории и методологии химии” является звеном, соединяющим курсы неорганической, аналитической, органической химии и курс теории и методики обучения химии. Он должен вооружить будущего учителя историческими сведениями о развитии и становлении химической науки, ее понятий, теорий, законов, а также знаниями методологии химии – науки о путях и средствах рационализации научной деятельности.
Основная задача курса – помочь будущему учителю овладеть системой знаний по истории химии, которые он может использовать на уроках и во время внеклассной работы по предмету.
Курс “Истории и методологии химии” – имеет большое воспитательное значение. Он способствует гармоничному развитию личности будущего учителя химии, творчески решающего задачи обучения и воспитания учащихся, формированию активной жизненной позиции, формирует умение самостоятельно пополнять свои знания (при подготовке к семинарским занятиям, при написании рефератов).
Курс «История и методология химии» имеет методическое значение. Для педагога история науки не только источник новых фактов, но и могучее средство педагогического воздействия: история науки возбуждает интерес, развивает критическое мышление; исторические факты являются средством создания проблемных ситуаций на уроке, позволяют представить науку как живой поток возникающих и отмирающих гипотез и теорий. История химии имеет также и нравственно – поучительный смысл.
А.М.Бутлеров писал: «При взгляде на прошлое молодые химики будут черпать для себя наставление для того, чтобы работать с большей пользой в будущем». А Д.И.Менделеев считал, что «изучение истории науки нужно не только для понимания сложного пути развития науки, но и для пробуждения активного интереса к современным ее проблемам. Только история науки может преодолеть предрассудок о бесполезности прошлого, живущий в сознании «всезнающего» современника».