- •Реферат
- •Содержание
- •Перечень сокращений
- •Введение
- •Актуальность разработки программы. Оценка современного состояния проблемы.
- •Цели и основное содержание программы.
- •3. Идеология, методология и методика разработки программы.
- •Направление исследования.
- •Технология программы.
- •3. Оценки эффективности.
- •Содержание исследовательских разработок и их результаты.
- •4.2. Публикации основных разработчиков программы. Голев н.Д.
- •Тексты и тесты: комплексный анализ текста и тестирование в школе и вузе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2000. – 191 с.
- •Лебедева н.Б.
- •5. Оценка полноты разработки.
- •6. Методические рекомендации.
- •6.3.5.Обучающие тесты.
- •6.4. Методические рекомендации по организации цикла уроков.
- •6.4.1.1. Содержательные направления
- •6.4.1.2. Методические направления
- •6.4.2. Конкретные разработки циклов занятий в рамках программы «системный анализ текста как пропедевтика развития речи в школе»
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Методические разработки занятий и циклов занятий по программе «сатпррш»
- •Диктант. Апробация различных способы актуализации опорных точек
- •1.1.2. Цикл занятий с комплексной актуализацией опорных точек текста для его воспроизведения в форме диктанта.
- •Текст 1 а. Куприн «На глухарей»
- •Текст 2 Критик-1
- •Письмо дедушке
- •1.1.3. Актуализация опорных точек текста в форме повторного обращения к нему (обзор исследований).
- •1.1.3.5. Самодиктовка заученного наизусть текста
- •Изложение. Апробация различных форм актуализации опорных точек
- •1.2.1. Цикл занятий по подготовке воспроизведения текста в форме изложения с актуализацией деривационного механизма.
- •1.2.1.2. Формы работы
- •1.2.2. Изложение и сочинение-подражание как продолжение исходного текста на основе склат
- •Ученические тексты сочинений-подражаний.
- •Варианты ученических работ
- •1.2.3. Изложение с продолжением текста на основе склат для среднего звена (5 класс)
- •1.2.3.5. Возможности методики.
- •1.2.4. Изобразительная актуализация опорных точек текста (ориентирование в текстовом пространстве при работе над изложением в девятом классе)
- •Приложение 2 Тестирование
- •2.1. Образец теста для школьного экзамена
- •2.2. Методические указания по составлению тестовых заданий
- •Материалы для занятий по программе «сатпррш» Тексты для диктантов и изложений
- •Программа конференции «Комплексный анализ текста на уроках русского языка и литературы» 30-31 октября 2000г., г. Бийск
- •30 Октября 2000 года
- •31 Октября 2000 года
- •Список участников семинара «Развитие речевых способностей детей» (г. Барнаул, 2000)
Приложение 2 Тестирование
2.1. Образец теста для школьного экзамена
Тест по русскому языку для экзаменов в 8 классе
Базовый текст
1) Интеллигентность не только в знаниях,
а в способности к пониманию другого.
2) Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей:
в умении уважительно спорить, вести себя
скромно за столом, в умении незаметно
(именно незаметно) помочь другому,
беречь природу, не мусорить вокруг себя —
не мусорить окурками или руганью, дурными
идеями (это тоже мусор, и еще какой!).
3) Я знал на русском Севере крестьян,
которые были (по)настоящему интеллигентны.
4) Они соблюдали удивительную чистоту
в своих домах, умели ценить хорошие
песни, умели рассказывать «бывальщину»,
жили упорядоченным бытом, были
гостеприимны и приветливы, с ………
относились к чужому горю и к чужой радости.
Д.С. Лихачев. Человек должен быть интеллигентным
Задача N 1
Сформулируйте главную мысль базового текста. Какой из следующих формулировок она соответствует?
Варианты ответа.
1. Быть интеллигентным — долг человека перед самим собой и перед обществом
2. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические
3. Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям
4. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым
............................................................
Задача N 2
К какому виду речевых произведений относится базовый текст?
Варианты ответа.
1. Описание — обычно без сюжета; описывается устройство, применение, связи предметов
2. Повествование — сюжетный рассказ
3. Рассуждение — цепь умозаключений, каждое из которых логически вытекает из предыдущего
4. Смешанный текст
............................................................
Задача N 3
К какому стилю речи относится базовый текст?
Варианты ответа.
1. Художественный
2. Научный
3. Официально-деловой
4. Публицистический
............................................................
Задача N 4
Какой тип аргументов является основным в базовом тексте?
Варианты ответа.
1. Отсылка к мнению авторитетов
2. Опора на факты и конкретные примеры
3. Сравнение, аналогии
4. Противоположные примеры
............................................................
Задача N 5
Определите слово, являющееся ключевым в базовом тексте. Какое лексическое значение ему соответствует?
Варианты ответа.
1. Человек, занимающийся чем-либо на профессиональном уровне
2. Человек с явными признаками ускоренного развития, роста
3. Образованный, культурный человек
4. Человек с высокоразвитым интеллектом
............................................................
Задача N 6
В каком словосочетании из базового текста реализовалось прямое значение слова МУСОРИТЬ ?
Варианты ответа.
1. Мусорить идеями
2. Мусорить руганью
3. Мусорить окурками
............................................................
Задача N 7
Определите тип отношений между понятиями, выраженными словами ЗНАНИЯ и СПОСОБНОСТИ (предложение 1).
Варианты ответа.
1. Равнозначные понятия, выраженные синонимами
2. Противоположные понятия
3. Подчиненное и подчиняющее (видовое и родовое) понятия
4. Пересекающиеся понятия, которые хотя и не входят в один род, т.к. выделены на основе разных признаков, тем не менее часто предполагают друг друга
............................................................
Задача N 8
Какие понятия, выраженные приведенными ниже словами (словосочетаниями), находятся в тексте в отношениях противопоставления?
Варианты ответа.
1. Знания — способности (предложение 1)
2. Спорить — вести себя скромно (предложение 2)
3. Крестьянин — интеллигент (предложение 3)
4. Горе — радость (предложение 4)
............................................................
Задача N 9
Подберите наиболее точный антоним для слова ХОРОШИЕ (предложение 4).
Варианты ответа.
1. Грустные
2. Глупые
3. Плохие
4. Злые
............................................................
Задача N 10
Подберите наиболее близкий по смыслу эквивалент слова УДИВИТЕЛЬНУЮ (предложение 4).
Варианты ответа.
1. Исключительную
2. Сногсшибательную
3. Ошеломляющую
4. Невероятную
............................................................
Задача N 11
В какой строке базового текста содержится слово, которое соответствует следующему лексическому значению: "Понятие, представление, отражающее действительность в сознании человека, выражающее его отношение к ней и являющееся основным принципом мировоззрения"?
Варианты ответа.
1. В строке 1
2. В строке 4
3. В строке 9
4. В строке 14
............................................................
Задача N 12
Восстановите, исходя из смысла текста, пропущенное слово в предложении 4, замененное многоточием.
Варианты ответа.
1. Состраданием
2. Пониманием
3. Чувством
4. Дружелюбием
............................................................
Задача N 13
Какое наречие из предложения 2 может иметь следующие лексические значения:
1. Сдержанно в обнаружении своих достоинств, заслуг; нехвастливо
2. Умеренно, просто, достойно
3. Мало, ограниченно, едва достаточно
Варианты ответа.
1. Уважительно
2. Скромно
3. Незаметно
............................................................
Задача N 14
Почему слово "БЫВАЛЬЩИНА" (предложение 4) заключено в кавычки?
Варианты ответа.
1. Это цитата
2. Это специальный термин
3. Кавычки говорят о затертости слова
4. Это слово, принадлежащее иному стилю речи
............................................................
Задача N 15
В каком словаре (словарях) можно найти значение слова МУСОР (предложение 2)?
Варианты ответа.
1. В толковом и энциклопедическом
2. Только в толковом
3. Только в энциклопедическом
4. В словаре иностранных слов
............................................................
Задача N 16
Какое соотношение простых и сложных предложений содержится в четырех предложениях базового текста?
Варианты ответа.
1. Все предложения простые
2. Все предложения сложные
3. Два сложных и два простых предложения
4. Три простых и одно сложное предложение
............................................................
Задача N 17
Определите тип предложения 2 по количеству грамматических основ и другим признакам.
Варианты ответа.
1. Простое
2. Бессоюзное сложное
3. Сложносочиненное
4. Сложноподчиненное
............................................................
Задача N 18
Сколько грамматических основ содержится в предложении 4?
Варианты ответа.
1. Одна
2. Две
3. Три
4. Четыре
............................................................
Задача N 19
Какой из предложенных схем соответствует предложение 3?
Варианты ответа.
1. [——— ], [——— ]
2. [——— ], (которые ...)
3. ( ), [——— ]
............................................................
Задача N 20
В каком предложении базового текста содержится самый обширный ряд составных (составных глагольных и составных именных) сказуемых?
Варианты ответа.
1. В предложении 1
2. В предложении 2
3. В предложении 3
4. В предложении 4
............................................................
Задача N 21
Какой пунктограммой объясняется постановка двоеточия в предложении 2?
Варианты ответа.
1. После авторских слов, вводящих прямую речь
2. В бессоюзном сложном предложении
3. Перед перечислением, если ему предшествуют обобщающие слова
............................................................
Задача N 22
Какими членами предложения являются слова ИМЕННО НЕЗАМЕТНО (предложение 2)?
Варианты ответа.
1. Первое слово не является членом предложения; второе — определение
2. Первое слово — обстоятельство, второе — определение
3. Первое слово — определение, второе — обстоятельство
4. Первое слово не является членом предложения; второе — обстоятельство
............................................................
Задача N 23
Какие слова из предложения 3 связаны по типу согласования ?
Варианты ответа.
1. Знал на Севере
2. Знал крестьян
3. На русском Севере
4. (По)настоящему интеллигентны
............................................................
Задача N 24
Определите часть речи всех слов фразы ОНИ СОБЛЮДАЛИ УДИВИТЕЛЬНУЮ ЧИСТОТУ В СВОИХ ДОМАХ. Какая цепочка частей речи соответствует структуре данной фразы?
Варианты ответа.
1. Существит. — глагол — причастие — существит. — предлог — числит. — существит.
2. Местоим. — глагол — прилагат. — существит. — предлог — местоим. — существит.
3. Существит. — глагол — прилагат. — местоим. — предлог — существит. — существит.
4. Местоим. — глагол — наречие — существит. — предлог — местоим. — существит.
............................................................
Задача N 25
Найдите "лишнее" слово (по морфемному признаку) в ряду однокоренных слов.
Варианты ответа.
1. Были
2. Добыть
3. Быт
4. "Бывальщина"
............................................................
Задача N 26
Почему в слове ПРОЯВЛЯЕТСЯ (предложение 2) на конце стоит СЯ, а в слове ОТНОСИЛИСЬ (предложение 4) — СЬ ?
Варианты ответа.
1. Потому что СЯ — безударное
2. Потому что СЯ имеет значение женского рода
3. Потому что СЬ пишется после гласных, СЯ — после согласных
4. Потому что СЯ относится к нейтральному стилю, а СЬ — к разговорному
............................................................
Задача N 27
Рассмотрите членение словоформ СПОСОБНОСТИ (предложение 1), ОТНОСИЛИСЬ (предложение 4), УВАЖИТЕЛЬНО (предложение 2).
Варианты ответа.
1. Способн-ост-и, относ-и-л-и-сь, уважи-тельн-о
2. С-пособн-ост-и, от-носил-и-сь, у-важи-тельн-о
3. Способн-ост-и, относ-и-л-и-сь, уваж-и-тельн-о
4. Способ-н-ост-и, относил-и-сь, у-важительн-о
............................................................
Задача N 28
Раскройте скобки и выберите правильное написание обозначенного сочетания из предложения 3.
Варианты ответа.
1. Понастоящему
2. По-настоящему
3. По настоящему
............................................................
Задача N 29
В каком из приведенных слов звуков больше, чем букв?
Варианты ответа.
1. Знаниях (предложение 1)
2. Себя (предложение 2)
3. Мусор (предложение 2)
4. Горю (предложение 4)
............................................................
Задача N 30
Какое написание слов ДРУГОГО (предложение 1) и ПРОЯВЛЯЕТСЯ (предложение 2) в наибольшей мере соответствует их произношению в устной речи?
Варианты ответа.
1. Другого, проявляется
2. Другово, проявляетса
3. Другова, праивляица
4. Другово, праивляеца
............................................................
Ответы и комментарии:
Правильный ответ — 3. Верная формулировка частично заключена в предложении 1 базового текста. Все другие формулировки лишь подтверждают ее, аргументируя и расширяя.
Правильный ответ — 3. В тексте логически доказывается, что интеллигентность как понимание других людей проявляется в самых разных вещах, в том числе мелких.
Правильный ответ — 4. Текст направлен на убеждение читателя в определенной идее. В нем широко используется общественно-политическая лексика, многозначные слова, синонимы, антонимы. В грамматике — наличие повторов, неполных предложений. Все это указывает на публицистический стиль.
Правильный ответ — 2. Доказывая главную мысль, автор прибегает к своим наблюдениям за жизнью крестьян на русском Севере. Имеющиеся элементы сравнения и негативных примеров занимают побочное место.
Правильный ответ — 3. Слово ИНТЕЛЛИГЕНТ является ключевым в данном тексте. Этому слову соответствует лексическое значение: "образованный, культурный человек".
Правильный ответ — 3. МУСОРИТЬ — "сорить, оставлять мусор" ("Словарь русского языка" С.И. Ожегова). Из перечисленного выше мусором, в прямом значении этого слова, можно считать лишь окурки. Следовательно, в словосочетании МУСОРИТЬ ОКУРКАМИ реализовалось прямое значение слова МУСОРИТЬ.
Правильный ответ — 4. Понятия ЗНАНИЯ и СПОСОБНОСТИ не исключают друг друга, но и не тождественны. Они отражают разные свойства человека, которые чаще всего пересекаются, хотя и не всегда.
Правильный ответ — 4. Понятие ГОРЕ означает "скорбь, глубокая печаль", что прямо противоположно понятию РАДОСТЬ. Остальные пары слов и словосочетаний обозначают понятия, которые в тексте не противопоставлены.
Правильный ответ — 3. В контексте предложения 4 прямо противоположным по значению слову ХОРОШИЕ будет слово ПЛОХИЕ. Остальные слова имеют более конкретный смысл, не противопоставленный всему объему смысла слова ХОРОШИЕ.
Правильный ответ — 1. Общее в значении всех приведенных слов семантическое поле: "небывалая, необычная, превосходная". Однако стилистически эквивалентом слову УДИВИТЕЛЬНУЮ в данном контексте является лишь слово ИСКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ. Остальные слова не соответствуют стилю контекста.
Правильный ответ — 3. Приведенному значению соответствует слово ИДЕИ, содержащееся в строке 9 базового текста.
Правильный ответ — 2. По смыслу в данном случае подходит лишь слово ПОНИМАНИЕ, т.к. только оно может распространяться и на радость, и на горе.
Правильный ответ — 2. У наречия СКРОМНО в словаре отмечены все три значения, указанные в задании.
Правильный ответ — 4. Слово "БЫВАЛЬЩИНА" действительно не согласуется с публицистическим стилем текста, оно из разговорного стиля.
Правильный ответ — 2. Слова МУСОР не может быть в энциклопедическом словаре (это не научный термин и не имя собственное) и в словаре иностранных слов (это слово собственно русское). Такие обиходные слова помещаются в обычном толковом словаре.
Правильный ответ — 4. Из четырех предложений базового текста три — простые (предложения 1,2,4), а одно — сложное (предложение 3).
Правильный ответ — 1. В предложении 2 лишь одна грамматическая основа.
Правильный ответ — 1. ОНИ СОБЛЮДАЛИ ЧИСТОТУ, УМЕЛИ ЦЕНИТЬ, УМЕЛИ РАССКАЗЫВАТЬ, ЖИЛИ, БЫЛИ ГОСТЕПРИИМНЫ И ПРИВЕТЛИВЫ, ОТНОСИЛИСЬ С ПОНИМАНИЕМ. Осложнено предложение однородными сказуемыми.
Правильный ответ — 2. Перед нами — сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.
Правильный ответ — 4. СОБЛЮДАЛИ ЧИСТОТУ, УМЕЛИ ЦЕНИТЬ, УМЕЛИ РАССКАЗЫВАТЬ, БЫЛИ ГОСТЕПРИИМНЫ И ПРИВЕТЛИВЫ, ОТНОСИЛИСЬ С ПОНИМАНИЕМ — составные сказуемые в предложении 4. Большего количества составных сказуемых не содержится ни в одном другом предложении базового текста.
Правильный ответ — 3. Обобщающие слова — ТЫСЯЧА МЕЛОЧЕЙ.
Правильный ответ — 4. НЕЗАМЕТНО является обстоятельством к действию ПОМОЧЬ (ПОМОЧЬ как? — НЕЗАМЕТНО); ИМЕННО — частица, не являющаяся членом предложения. К ней не может быть поставлен вопрос.
Правильный ответ — 3. Прилагательное РУССКОМ зависит от слова (НА) СЕВЕРЕ и согласуется с ним (ставится в одну форму) по числу и падежу (а в единственном числе — и по роду). РУССКОМ СЕВЕРЕ — оба слова стоят в предложном падеже единственного числа мужского рода.
Правильный ответ — 2. ОНИ — личное местоимение 3-го лица. СОБЛЮДАЛИ — глагол (инф. — СОБЛЮДАТЬ), УДИВИТЕЛЬНУЮ — прилагательное (н.ф. — УДИВИТЕЛЬНЫЙ). ЧИСТОТУ — существительное (н.ф. — ЧИСТОТА). В — предлог, управляющий предложным падежом существительных. СВОИХ — притяжательное местоимение (н.ф. — СВОЙ). ДОМАХ — существительное.
Правильный ответ — 2. Слово ДОБЫТЬ имеет приставку, хотя в современном русском языке ее значение ослаблено.
Правильный ответ — 3. СЯ пишется после согласных, СЬ — после гласных. Остальные варианты ответа не имеют отношения к выбору правильного написания в данном случае.
Правильный ответ — 3. Указанное членение словоформ (СПОСОБН-ОСТ-И, ОТНОС-И-Л-И-СЬ, УВАЖ-И-ТЕЛЬН-О) соответствует "Школьному словообразовательному словарю русского языка" под ред. А.Н. Тихонова.
Правильный ответ — 2. Такое написание (ПО-НАСТОЯЩЕМУ) соответствует написанию наречий, имеющих приставку ПО- и суффиксы -ОМУ, -ЕМУ, -И (напр. ПО- ОСЕННЕМУ, ПО-НОВОМУ, ПО-ДРУЖЕСКИ).
Правильный ответ — 1. Транскрипция слова ЗНАНИЯХ выглядит так: [знан'иjах] — 7 букв, 8 звуков. Во всех остальных словах количество букв совпадает с количеством звуков.
Правильный ответ — 3. В безударном окончании звучание гласных приближается к А и к И; окончание ОГО произносится как ОВА, АВА; сочетание ТСЯ звучит близко к Ц. Этим нормам в наибольшей мере из перечисленных соответствует вариант ДРУГОВА и ПРАИВЛЯИЦА.