Методические рекомендации

Своеобразие П. Корнеля как создателя трагедии проявляется уже в его драматургической теории. Он достаточно свободно понимает «единство времени», увеличивая его с 24 часов до 30. Вопреки традиции Корнель обращается не к античным источникам, а к пьесе современного ему испанского драматурга Гильена де Кастро «Юность Сида». Ж. Расин обращает внимание зрителя на жизнь обычных, «средних» людей, но «средних» по своим душевным качествам.

Задание для самостоятельной работы

Проанализируйте отличия подходов к принципу трех единств Расина и Корнеля. Составьте таблицу отличий.

Литература

Основная

Корнель П. Сид. Любое издание.

Расин Ж. Андромаха. Любое издание.

История зарубежной литературы ХVII века/ Под ред Н.Т. Пахсарьян. - М.: Высшая школа, 2007

Дополнительная

Зарубежная литература эпохи классицизма и Просвещения. - М.: Наука, 1994.

Ерофеева Н.Е. Зарубежная литература 17 век. - М.: Дрофа, 2004.

История французской литературы: В 4 т. - М.; Л.: Просвещение, 1946. Т.1.

Балашов Н.И. Пьер Корнель. - М.: Наука, 1956.

Кадышев В. Расин. - М.: Владос, 1990.

Обломиевский Д.Д. Французский классицизм: Очерки. - М.: Просвещение, 1968.

Реизов Б.Г. Между классицизмом и романтизмом: Спор о драме в период империи. - Л.: ЛГУ, 1962.

Сигал Н.А. Пьер Корнель. 1606-1684. - Л.; М.: Просвещение, 1957.

ПЛАН

практического занятия № 4.

Жан-Батист Мольер «Дон Жуан»

(2 часа)

1. История формирования образа Дон Жуана и его литературные обработки.

2. Место пьесы в творчестве Мольера.

3. Своеобразие жанра:

а) гибель персонажа в финале как жанровый сдвиг;

б) дворянин как персонаж комедии. Нарушение классицистической нормативности.

4. Границы дозволенного в исследовании, предпринятом Дон Жуаном.

Методические рекомендации

В испанских легендах образ Дон Жуана складывается прежде всего как образ вольнолюбивого дворянина, безбоязненно нарушавшего этикетность и правила иерархичного средневекового общества. он нарушал запреты на дуэли, когда речь шла о защите личной и сословной чести, поэтому изначально одним из сопутствующих образу мотивов стал мотив странствия. со временем этот образ переосмысливался. Мольеровский Дон Жуан был, безусловно, антигероем.

Задание для самостоятельной работы

Составьте письменно в тетради для практических работ таблицу отличий и сходств: «Дон Жуан Мольера и Дон Гуан Пушкина».

Литература

Основная

Мольер Ж.-Б. Дон Жуан. Любое издание.

История зарубежной литературы ХVII века/ Под ред Н.Т. Пахсарьян. - М.: Высшая школа, 2007

Дополнительная

Литературные манифесты западноевропейских классицистов. / Под. ред. Н.П. Козловой. - М.: Наука, 1980.

Пушкин А.С. Каменный гость. Любое издание.

Мериме П. Картины страшного суда. Любое издание.

ПЛАН

практического занятия № 5.

Жан-Батист Мольер «Скупой»

(2 часа)

1. Место пьесы в творчестве Мольера.

2. Своеобразие разработки образа Скупого. Сочетание комического и трагического.

3. Черты классицистической драматургии в пьесе Мольера.

4. Гарпагон в галерее образов скупцов. (трансформация образа скупца в литературе 19 века).

Методические рекомендации

Страсть человека к накопительству делает его смешным. такой вариант выбрал Мольер. По законам классицистического искусства Гарпагон не появляется в первых сценах пьесы: сначала зритель должен составить о нем мнение со слов других персонажей. Страсть Гарпагона у Мольера подчеркнута известным театральным приемом, когда, не слыша другого, каждый говорит о своем.

Задание для самостоятельной работы

Ответьте письменно на вопрос: «Есть ли в пьесе ситуации, граничащие с трагическими».

Литература

Основная

Мольер Ж-Б. Скупой. Любое издание.

История зарубежной литературы ХVII века/ Под ред Н.Т. Пахсарьян. - М.: Высшая школа, 2007

Дополнительная

Бояджиев Г.Н. Исторические пути формирования высокой комедии. - М.: Наука, 1967.

Булгаков М. Жизнь господина де Мольера. - М.: Просвещение, 1991.

Гликман И.Д. Мольер. Критико-биографический очерк. М.-Л.: Наука, 1966.

ПЛАН

практического занятия № 6.

Художественное своеобразие романа Гриммельсгаузена «Симпоициссимус» (2 часа)

1. Библия в Германии 17 века. Освоение жанров трактата и романа. Представление о трактате Якоба Беме «Аврора, или Утренняя заря в восхождении».

2. Обретение христианского сознания как сюжетная основа романа.

а) Встреча с Отшельником и ее роль в становлении героя (Кн. 1, гл. 6-13).

б) Судьба Отшельника как организующее зерно сюжета первой книги.

в) Влияние представлений о нормах христианской морали, привитых Отшельником герою, на оценку дальнейших жизненных ситуаций.

г) Мотив ухода от мира в завершении 5-й книги.

3. Своеобразие тона рассказчика.

а) Роман и его автор.

б) Смысл названия произведения.

в) Античные аллюзии в романе (Кн. 2, гл. 6-8. Кн. 3, гл. 4)

Мотивы Апулея.

Разговор с Юпитером о политическом и конфессиональном единении Германии. (Кн. 3, гл. 4,5).

Диалог Юпитера и Меркурия о выгодах и тяготах войны. (Кн. 5, гл.5)

Дифирамб в пространстве плутовского романа (Кн. 2, гл. 9)

Дискуссия о человеческом достоинстве в пространстве плутовского романа (Кню2, гл. 10).

Аллегорические фигуры моралите в пространстве плутовского романа (Кн. 6, гл. 3)

4. Христианские идеи в пространстве плутовского романа.

а) Традиция «комических проповедей».

б) Духовное видение в пространстве плутовского романа (Кн. 1, гл. 15)

5. Своеобразие структуры романа. Система жанровых взаимодействий.

1) Роль пролога к произведению и определение его жанра как трактата.

Роль двустиший в названиях-прологах к главам.

Роль стихотворных вставок (Кн. 1, гл. 3, 16-18)

2) Жанр послания в пространстве плутовского романаю (Кн. 2, гл. 31. Кн. 3, гл. 15)

а) Реестровая запись в пространстве плутовского романа (Кн.6, гл. 13).

б) Оперное либретто в пространстве плутовского романа (Кн. 4, гл. 3).

в)Путешествие по Европе бродяги и ваганта Симплиция как принцип организации материала.

Симплиций в Московии (Кн. 5, гл. 20-22).

Симплиций на необитаемом острове (Кн. 6, гл. 19-27. Продолжение 1,2)

6. Роман о чистосердечии и простоте и традиции творчества С. Бранта и Э. Роттердамского.

Методические рекомендации

Текст произведения не столько исторически точно фиксирует действительность, сколько передает мироощущение простака, который вынужден выживать в сложных, подчас бесчеловечных условиях многочисленных войн. Новое звучание и обработку получают сюжеты и мотивы немецких народных книг, отголоски античных мифов, библейской притчи.

Задание для самостоятельной работы

Ответьте письменно на вопрос: «Какие жанры художественной и деловой литературы оказываются вовлеченными и трансформированными в структуру повествования?»

Литература

Основная

Гриммельсгаузен Г.Я – К. Симплициссимус. Любое издание.

История зарубежной литературы ХVII века/ Под ред Н.Т. Пахсарьян. - М.: Высшая школа, 2007

Дополнительная

Гриммельсгаузен Г.Я – К. Симплициссимус / Пер. А. Морозова. - Спб: Наука., 1995.

Беме Якоб. Аврора, или Утренняя заря в восхождении / Пер. с нем. А. Петровского. Вст. Ст. Д.Я. Калугина. - Спб.: Дрофа, 2000.

Морозов А.А. «Симплициссимус) и его автор / Ред. Г.И. Федорова. - Л.: ЛГУ, 1984.

ПЛАН

практического занятия № 7.

Роман Ж.-Ж Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»: проблема жанра и героя

(2 часа)

1. Особенности жанра и композиции.

2. Смысл названия. История Пьера Абеляра и Элоизы.

3. Концепция «естественного человека» Ж.-Ж. Руссо. Образ Сен-пре.

4. Образ Юлии. Принцип перипетии.

5. Образ Вольмара как проявление рационального в человеке.

6. Проблема положительного героя в романе: кто из героев воплощает авторский идеал человека.

7. Смысл финала: почему Руссо заставил Юлию умереть?

8. Черты сентиментализма в создании образа природы.