- •Вопрос №1
- •Тенденции развития системы российского образования
- •Восстановление и развитие школьного здравоохранения
- •Реорганизация системы питания в общеобразовательных учреждениях на основе использования современных технологий производства и транспортировки пищевых продуктов
- •Модернизация системы физического воспитания детей, подростков и молодежи. Развитие массового спорта в образовательных учреждениях
- •Комплексное медико-психологическое и социально-правовое сопровождение развития ребенка и образовательного процесса
- •Формирование эффективных механизмов социально-психологической, финансово-экономической и материально-технической поддержки специального образования
- •Государственная поддержка одаренных детей
- •Формирование современной системы дошкольного образования
- •Подготовка к школе
- •Введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования
- •Создание системы всеобщего непрерывного профессионального образования, соответствующего потребностям страны и тенденциям мирового рынка труда
- •Основные проблемы системы образования
- •В начальном и среднем профессиональном образовании:
- •В высшем профессиональном образовании:
- •Вопрос №2
- •Наблюдение
- •1.Сущность метода наблюдения
- •3.Достоинства и недостатки метода наблюдения.
- •Эксперимент
- •Вопрос №3
- •Вопрос №5
- •Информационные технологии
- •Вопрос №8
- •Вопрос №9
- •Вопрос №10
- •Вопрос №11
- •Вопрос №12
- •Движущие силы, условия и источники развития личности
- •Роль обучения в психическом развитии дошкольника
- •Формы организации самообразования
- •5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.
- •Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов:
Вопрос №12
Условия психического развития разделяют на внешние и внутренние.
Внешние - факторы природного и общественной среды, действующих на психическое развитие ребенка через внутренние условия (С. Л. Рубинштейн). Социальная среда является источником психического развития. В нем выделяют три компонента:
1) макросреда: общество, его социально-экономическая и политическая система;
2) Стратегическое — национально-культурные и социально-демографические особенности места проживания ребенка;
3) микросреду — непосредственное окружение, близкие взрослые, семья.
Внутренние условия психического развития ребенка — это его психические особенности (развитие сознания, опыт, образование, мотивация).
Внешние и внутренние условия развития личности тесно взаимосвязаны, их взаимодействие имеет качественные отличия на каждом возрастном этапе.
Взаимодействие внешних и внутренних условий имеет две основных формы. Во-первых, как взаимопереходы интериоризации и экстериоризации.
Во-вторых, как возникновение и разрешение противоречий. Так, опыт восприятия и понимания окружающего «взрослого» мира воспроизводится дошкольниками в сюжетно-ролевых играх. В школе учащиеся усваивают основы наук: происходит интериоризация знаний, накопленных человечеством, которые находят применение в дальнейшей трудовой деятельности индивида (экстериоризация).
Противоречия между внешними и внутренними условиями отражаются психикой человека как внутренние противоречия и выступают движущими силами психического развития.
Движущие силы — внутренние противоречия, которые побуждают человека к активности, направленной на их преодоление. Например, Г. С. Костюк выделил ряд таких важных внутренних противоречий.
1. Между новыми потребностями, целями, стремлениями и достигнутым человеком уровнем овладения средствами, необходимыми для их удовлетворения. Например, вследствие появления коммуникативной потребности ребенок овладевает речью как средством общения с окружающими.
2. Между инертностью, стабильностью, устойчивостью и изменчивостью, гибкостью. Решение этого противоречия ведет к появлению «гибкой стабильности». В частности, обобщение личностью различных меняющихся мотивов, способов поведения приводит к ее устойчивости в различных жизненных обстоятельствах.
3. Между достигнутым уровнем психического развития индивида и образом его жизни.
4. Между перспективными и близкими целями.
Преодоление одних противоречий приводит к появлению других, которые, в свою очередь, ведут к новым действиям, к дальнейшему совершенствованию деятельности личности, что и составляет процесс ее развития. Таким образом, личность выступает субъектом собственного развития, что происходит только через ее активность.
ВЫВОДЫ о предпосылках, условиях и движущих силах психического развития ребенка:
- Предпосылкой психического развития ребенка является его естественная основа, обусловленная генотипом;
- Источником и внешней условием психического развития ребенка является социальная среда;
- Внутренним условием психического развития ребенка является его психические особенности;
- Противоречия между внешними и внутренними условиями развития психики ребенка выступают движущими силами его психического развития.