- •1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологических заданий.
- •4.Сенсорно-перцептивные процессы: ощущения и восприятия. Общая характеристика.
- •2)По Характеру цели деятельности:
- •7. Мышление как психический процесс. Соотношение мышления и интеллекта. Индивидуальные особенности.
- •8. Понятие речь и язык. Общая хар-ка речи.
- •9. Эмоционально-волевые процессы. Общее представление об эмоциях.
- •10.Психические состояния человека. Регуляция и саморегуляци психических состояний.
- •Регуляция и саморегуляция псих состояний
- •76. Акцентуации характера
- •17. Я концепция личности. Жизненный кризис и стратегии их преодоления.
- •20. Личность и соц. Группа
- •21. Характеристика общения: функции, виды, барьеры обещения
- •22. Основные стили общения. Особенности делового общения.
- •23. Конфликт в межличностных отношениях. Внутриличностный конфликт.
- •24. Развитие конфликта. Типы конфл. Ситуаций.
- •25. Управление конфликтом. Способы разрешения конфликта
- •26. Педагогика как теория обучения и воспитания. История педагогики
- •27. Образование как социокультурный феномен. Направление реформирования высшего образования в рб
- •29.Воспитание как целенаправленное воздействие на лисчность.
- •30. Современное состояние образования
- •31. Понятие дидактика в педагогике. Принципы обучения
- •32. Педагогическое общение
- •33. Педагогическая деятельность. Педагогические технологии
- •2. В организационно-структурную группу входят следующие функции:
- •34. Социализация личности. Факторы социализации.
- •35. Семья в соц. Пространстве воспитательного процесса. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •37. Педагогическая культура родителей. Условия успешного воспитания семей.
- •38 Основные сферы жизнедеятельности личности (деятельность игры общение)
- •39. Самосовершенствование личности
- •40. Пути с способы самосовершенствования
- •41. Личность и творчество. Творческий потенциал личности и способы его развития
9. Эмоционально-волевые процессы. Общее представление об эмоциях.
Человек не только познаёт действительность, но вместе с тем так или иначе относится к различным фактам жизни, событиям, людям, к самому себе. Одни явления действительно радуют его, другие – печалят, третьи – гневят и т.п. Психические процессы и состояния, отражающие личную оценку внешних и внутренних ситуаций называются эмоциями.
Переживание – особая эмоциональная деятельность. Переживание связано с необходимостью перенести ситуацию, ставшую критической, выдержать её, справиться с ней.
Выяснилось, что левое полушарие в большей степени связано с положительными эмоциями, правое – с отрицательными.
Различные эмоциональные переживания сопровождаются своеобразными изменениями во внутренних органах человека: меняется пульс, кровяное давление, расширяются или сужаются зрачки, наблюдается побледнение или покраснение кожи.
Для выражения наиболее глубоких и сложных эмоций и чувств человечество создало искусство: музыку, живопись, поэзию.
Если человек не научается правильно проявлять и в нужный момент подавлять захлестнувшие его эмоции, тогда говорят о невоспитанности, эмоциональной ограниченности или эмоциональной распущенности.
Эмоции: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, страх, стыд, вина.
Высшим продуктом развития эмоциональных процессов являются чувства.
Чувства бывают:
- конкретные (к ребёнку, произведению искусства и т.п.)
- обобщённые (к детям вообще, к музыке)
- абстрактные (чувство справедливости и т.п.)
10.Психические состояния человека. Регуляция и саморегуляци психических состояний.
Психические состояния - целостные характеристики псих. деятельности человека за определённый период времени.
Психические состояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания.
У человека за день не раз может поменяться его псих. состояние, поэтому работа может идти продуктивно, а можети и наоборот.
Психические состояния делятся на индивидуальные и массовидные.
Индувидуальные, это те, которые присущи одному человеку. Массовидные - это псих. состояния различных групп людей. Массовидные псих. состояния характеризуются рядом особенностей: 1) состояния заразительны в толпе 2) информативностью и тенденцией к закреплению 3) ярко выраженным соц. хар-ром и другие.
Рассматривая индивидуальные псих. состояния можно выделить 2 стороны: объективную и субъективную. Субъективная выражается в переживаниях, объективная связана с процессами в организме и её можно зафиксировать. Например прибором для измерения мозговой активности. Психические состояния помогают нам приспосабливаться к окружающей обстановке. Псих. состояния различны, однако их динамику можно представить след. Образом:
бодрствование ( состояние оптимальной ясности и способности человека к сознательной деятельности)
сон (быстрый и медленный)
врабатывание (процесс вхождения в текущую трудовую деятельность, обычно длится не более часа)
монотония ( возникает при многократном повторении одного и того же , н-р у водителя-дальнобойщика, хар-ся сниженной работоспособностью
утомления (наступает при длительной активности, хар-ся очень низкой рабостоспобностью, бывает умственное и физическое)
Другие примеры псих. состояний: профессиональная заинтересованность, творческое вдохновения, решительности, счастье, любовь, нерешительность, стрессы.