Психология способностей, темперамента, характера

Психологическая характеристика способностей. Генетическая обусловленность и особенности онтогенетического развития способностей.

Понятие способностей в психологии. Формирование и проявление способностей в деятельности. Признаки способностей (Б.М. Теплов, З.И. Калмыкова и др.). Взаимосвязь способностей со знаниями, навыками, умениями человека.

Критика биологизаторского (Ч. Ломборзо, Ф. Гальтон, Г. Айзенк и др.) и социологизаторского (Дж. Локк, В. Штерн и др.) подходов к пониманию способностей в западной психологии.

Особенности изучения способностей в отечественной психологии., Задатки как биологическая предрасположенность способностей. Соотношение роли генетических и средовых факторов в формировании способностей человека.

Виды способностей. Уровни развития способностей. Точки зрения на природу человеческой гениальности.

Представления современной генетики о механизмах наследственности. Основные понятия теории наследственности (фенотип и генотип; хромосома, ген, наследственность, изменчивость, кариотип, аллель, доминантность, рецессивность и др.).

Исследования способностей Ф. Гальтоном в работе «Наследственность таланта». Взгляды отечественных ученых на проблему наследуемости способностей (К.Д. Ушинский, А.Ф. Лазурский, Г.И. Россолимо, А.Р. Лурия, Н.П. Дубинин, В.П. Эфроимсон, Д.Н. Крылов и др.). Современные представления о роли генетических факторов в формировании и развитии способностей. Концепция «генотип – среда». Подход к исследованию индивидуальности с позиций количественной генетики.

Раннее детство как период проявления способностей ребенка. Стремление к активности и умственная активность как специфические черты одаренного ребенка. Роль сензитивных периодов для развития задатков специальных способностей.

Количественное и качественное измерение способностей. Тесты исследования способностей.

Проблема формирования и развития способностей в современной отечественной психологии.

Основные теоретические подходы к проблеме способностей в зарубежной и отечественной психологии. Теория наследственности (Ф. Гальтон). Теория приобретенных способностей (Гельвеций, Эшби). Диалектика врожденного и приобретенного в способностях (П.Я. Гальперин, Б.М. Теплов).

Исследование гениальности российским генетиком В.П. Эфроимсоном.

Теории исследования интеллектуальных способностей в трудах Ч. Спирмена, Дж. Равенна, Р. Кеттела, Дж. Келли, Л. Терстоуна, С. Барта, Ф. Вернона, Дж. Гилфорда.

Подходы, объясняющие феномен гениальности: патологические теории (Аристотель, Платон, В. Ланж-Эйхбаум); психоаналитические теории качественного превосходства; теории количественного превосходства.

Теоретические подходы к исследованию темперамента в зарубежной и отечественной психологии.

Гуморальные концепции темперамента (Гиппократ, Гален). Классические типы темперамента.

Конституциональные теории темперамента (Э. Кречмер, У. Шелдон). Взаимосвязь соматотипа и типа темперамента. Опосредованный характер влияния конституции на формирования психологических особенностей личности. Синдром дисморфофобии.

Подходы к изучению темперамента с точки зрения деятельности центральной нервной системы. Учение И.П. Павлова о темпераменте. Свойства нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность) как основа классификации типов темперамента. Темперамент как совокупность индивидных свойств человека (Б.Г. Ананьев). Свойства темперамента (сензитивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность и др.).

Особенности изучения темперамента в концепции Я. Стреляу.

Современные направления в изучении темперамента в зарубежной и отечественной психологии. Особенности изучения темперамента в школах Теплова-Небылицина и В.С. Мерлина. Вклад В.М. Русалова в изучение темперамента.

Общая характеристика темперамента. Понятие о темпераменте в психологии. Компоненты темперамента: активность, эмоциональность, моторика. Темперамент в структуре личности. Соотношение понятий «индивидные свойства» и «индивидуальные свойства» личности.

Общая характеристика типов темперамента (холерик, меланхолик, сангвиник, флегматик).

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и личность. Взаимосвязь свойств темперамента со свойствами личности (В.С. Мерлин).

Темперамент как основа формирования характера человека.

Прикладное использование знаний о темпераменте в деятельности психолога УИС.

Общее представление о характере в психологии. Симптомокомплекс черт характера. Патологии характера. Характер как система устойчивых черт личности. Формирование и проявление характера в деятельности. Возможность трансформаций характера. Соотношение устойчивости и пластичности характера.

Симптомокомплекс черт характера. Взаимодействие ведущих и второстепенных черт характера. Проявление черт характера в системе отношений человека к другим людям, к себе, к деятельности, к предметам, к окружающему миру в целом.

Соотношение понятий характер и темперамент, характер и личность. Проблема акцентуаций характера в современной психологии.

Проблема формирования и развития характера в отечественной психологии. Роль ведущих типов деятельности человека в формировании черт характера. Проблема индивидуального и социального характера.

Особенности патохарактерологического формирования личности на примере акцентуации характера больных эпилепсией. Этапы формирования патологии характера. Экспериментальные исследования Н.К. Калиты.

Значение основ психологии характера в деятельности психолога-практика УИС.

Основные теоретические подходы к проблеме характера. Методы и методики исследования характера и темперамента. Донаучные представления о характере человека (астрология, хиромантия, физиогномика, френология и др.). Объяснение проблемы характера в концепции З. Фрейда. Концепция К. Юнга о формировании характера. Типы характера.

Комплекс неполноценности как основа формирования черт характера в концепции А. Адлера.

Особенности изучения характера в отечественной психологии. Значение волевых черт характера. Ситуационно обусловленный мотив и генерализация мотива как основа формирования черт характера в трудах С.Л. Рубинштейна. К.Д. Левитов о структуре черт характера. В.Н. Мясищев об отношениях личности как базе формирования черт характера. Разработка проблемы характера в концепции индивидуально-психологических различий Б.М. Теплова.

Типология акцентуаций характера К. Леонгарда. Типология акцентуаций характера А.Е. Личко.

Проблема взаимосвязи характера и темперамента. Соотношение понятий «темперамент» и «личность». Опросник Г. Айзенка (модифицированные версии А.Г. Шмелева (Лаборатория «Гуманитарные технологии» EPI, EPQ).

Диагностика темперамента как динамических особенностей индивида: интенсивность, скорость, темп, ритм психических процессов и состояний.

Опросник темперамента Я. Стреляу. Опросник свойств темперамента (ОСТ) М.В. Русалова. Определение свойств темперамента по речевому поведению.

Черты характера как качества личности. 16-факторный опросник Р.Б. Кэттелла (16 PF) как диагностика характерологических черт.

MMPI: диагностика таких проявлений характера как норма, оригинальность, чувствительность, тревога, мнительность, самоконтроль.

B5s Большая пятерка (адаптация А.Г. Шмелева) - экспресс-диагностика уровня выраженности пяти “больших” факторов темперамента и характера.

Возможности изучения характера по внешним проявлениям человека. Почерк и характер.

Исследование темперамента и характера у осужденных психологом УИС.

Онтогенетические особенности проявления характера. Младенческий и ранний возраст как первые шаги в формировании характера. Влияние на будущий характер ребенка стиля общения со значимыми взрослыми. Становление характера ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте. Проявление и укрепление характера через предметную и учебную деятельность, межличностные отношения.

Сензитивные периоды формирования черт характера. Понятие педагогической запущенности ребенка. Особенности развития характера в подростковом возрасте.

Влияние на формирование характера подростков и юношей общения со сверстниками как ведущей деятельности этого возраста. Переход от зависимости и внешнего контроля со стороны взрослых к самостоятельности и автономии. Специфика авторитета взрослых для формирования характера подростков и юношей.

Учет характерологических особенностей несовершеннолетних осужденных в организации психокоррекционных мероприятий, осуществляемых психологом УИС.

Воспитание и самовоспитание характера. Особенности проявлений черт характера в зрелом, пожилом и старческом возрасте.